關(guān)于微團(tuán)隊(duì)在家校協(xié)同培育中的運(yùn)用實(shí)踐反思

劉嫻興

【摘要】? 在家校協(xié)同培育過(guò)程中，微團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建發(fā)揮了很大的作用，它促進(jìn)了家長(zhǎng)在培育孩子過(guò)程中的成長(zhǎng)，增強(qiáng)了家?；バ?，通過(guò)微活動(dòng)，構(gòu)筑起親子和諧共融和交流的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】? 家校協(xié)同培育 微團(tuán)隊(duì) 微課程 微事件 微活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】? G635.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-010-01

微團(tuán)隊(duì)是指指非正式的，臨時(shí)的，人數(shù)較少的團(tuán)隊(duì)，它必須由三個(gè)人以上組成，多則不限。充分利用學(xué)校內(nèi)外資源，創(chuàng)新家長(zhǎng)教育途徑，有效提升家庭教育質(zhì)量，促使家校聯(lián)動(dòng)，有利于教育效果的提升，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。

家校協(xié)同培育，一般指家校共育。是指將學(xué)校的教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互相補(bǔ)充，使教育目標(biāo)一致、方法互動(dòng)、內(nèi)容補(bǔ)充，從而提高孩子學(xué)習(xí)效率、各方面得到健康成長(zhǎng)，它包括學(xué)校協(xié)調(diào)家庭教育、家庭協(xié)同學(xué)校教育兩個(gè)方面。一般家校共育方面可以建立的團(tuán)隊(duì)可以是微課程團(tuán)隊(duì)、微活動(dòng)團(tuán)隊(duì)、微事件團(tuán)隊(duì)、微平臺(tái)團(tuán)隊(duì)、家委會(huì)團(tuán)隊(duì)、警家護(hù)校團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)、班主任工作室團(tuán)隊(duì)等。

下面就前幾個(gè)家校共育團(tuán)隊(duì)建設(shè)談?wù)勎覀儓F(tuán)隊(duì)幾年來(lái)的一些工作實(shí)踐反思：

一、微課程家校共育團(tuán)隊(duì)——構(gòu)筑家長(zhǎng)成長(zhǎng)滋養(yǎng)的殿堂

微課程團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建主要包括三類：一類是因某個(gè)主題而自主報(bào)名形成的團(tuán)隊(duì)，包括主講老師、簽到人員、助教、音響師、攝影等，當(dāng)然我們會(huì)精簡(jiǎn)到4人團(tuán)隊(duì)左右，簽到人員和助教負(fù)責(zé)拍攝;另一類是家庭教育案例類課程團(tuán)隊(duì)。定好主題后由其中一位班主任或心理老師備課，培訓(xùn)全體班主任，讓班主任做授課老師，簽到和拍攝工作一般由學(xué)生完成;第三類是項(xiàng)目課程團(tuán)隊(duì)：我通過(guò)申報(bào)“智慧父母智慧成長(zhǎng)”項(xiàng)目，獲得順德區(qū)3861項(xiàng)目資金，在本校和其他學(xué)校、幼兒園開展的家長(zhǎng)課程;還有由龍江醫(yī)生團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)的“青春期家長(zhǎng)”系列課程，會(huì)選擇幾所學(xué)校作為點(diǎn)，把一系列6節(jié)課在同一所學(xué)校宣講。這類團(tuán)隊(duì)的成員比較專業(yè)，由本鎮(zhèn)的心理健康教師、醫(yī)生等組成，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)定講師、定時(shí)間、定地點(diǎn)后，團(tuán)隊(duì)成員誰(shuí)有空誰(shuí)報(bào)名去做組織工作。

通過(guò)多次的家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，家長(zhǎng)了解到了如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣、如何高效陪伴、如何正確的贊揚(yáng)孩子、如何正確的表達(dá)情緒;同時(shí)，家長(zhǎng)還學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)、學(xué)會(huì)提高孩子應(yīng)對(duì)挫折的能力、學(xué)會(huì)陪伴孩子走青春;再此，通過(guò)系列的沙龍活動(dòng)，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了擺正父母在家庭中的位置，學(xué)會(huì)了以效果為導(dǎo)向的正確觀念，減少操控，提升自己的能量。所以，我們稱之為預(yù)防性課程。當(dāng)家長(zhǎng)積累了相關(guān)的知識(shí)，在日常生活中，他們會(huì)更輕松的去應(yīng)對(duì)各類的家庭矛盾與沖突。而案例課的選擇中，我們利用在心理咨詢中的個(gè)案間接對(duì)有同類心理狀況或行為狀況的學(xué)生案例，讓家長(zhǎng)可以自我觀照，反思自身在家庭教育中的教育方式方法，直達(dá)家庭教育中的痛點(diǎn)，起到不需要個(gè)別咨詢就能夠幫助更多家長(zhǎng)更新教育理念的效果。

二、微事件家校共育團(tuán)隊(duì)——構(gòu)筑家?；バ殴灿臉蛄?/p>

這類團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建一般由德育行政或年級(jí)主管行政、心理老師、家長(zhǎng)、任課老師因?yàn)槭录R時(shí)組建的團(tuán)隊(duì)。在學(xué)校生活中，往往會(huì)有一些突發(fā)性的事件或特殊的群體，如學(xué)生之間交往的沖突、師生之間的沖突、特異體質(zhì)或特異心理狀況學(xué)生等，他們需要家庭和學(xué)校形成合力，共同幫教，幫助孩子平穩(wěn)的過(guò)渡青春期。而這樣的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，能去除師生與親子之間的隔閡，是和諧校園建設(shè)中的潤(rùn)滑劑，是形成學(xué)生、家長(zhǎng)、老師互信共育的橋梁。

三、微活動(dòng)家校共育團(tuán)隊(duì)——構(gòu)筑親子和諧共融的平臺(tái)

2017年8月，教育部頒布的《中小學(xué)德育工作指南》指出，各中小學(xué)要積極創(chuàng)新育人途徑，努力做到“課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人”。我們?cè)趯?shí)踐中主要組織了以下兩類活動(dòng)：一是“成長(zhǎng)心連心”活動(dòng);二是家長(zhǎng)參與學(xué)生節(jié)日活動(dòng);三是家長(zhǎng)參與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

“成長(zhǎng)心連心”活動(dòng)隊(duì)伍并不微小。首先，義工隊(duì)伍龐大，多達(dá)兩百人，來(lái)自全國(guó)各地，他們一般是參加過(guò)LP平臺(tái)培訓(xùn)，愿意為家校心連心做出自己的貢獻(xiàn)。他們會(huì)邀請(qǐng)專業(yè)的導(dǎo)師主持整個(gè)活動(dòng)流程，做義工活動(dòng)前培訓(xùn)，同時(shí)活動(dòng)所有的資金不能由個(gè)人出，必須是親自募捐籌集，這是對(duì)他們的一個(gè)挑戰(zhàn)，所以往往活動(dòng)結(jié)束前，他們的團(tuán)隊(duì)展示手拉著手克服困難前景的場(chǎng)景會(huì)讓人落淚，這就是義工精神的所在。其次是參與活動(dòng)的人員龐大，一百位家長(zhǎng)、一百位學(xué)生、一百位老師，活動(dòng)的組織意義重大，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，師生之間可以互相聆聽彼此的心聲，家長(zhǎng)可以聆聽學(xué)生的心聲，子女可以聆聽其他父母的心聲，他們會(huì)有機(jī)會(huì)與父母有親密、溫馨的接觸，所有人撕下面具，誠(chéng)以相待，彼此都會(huì)有非常大的感觸，對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生重大的影響，是很好的親子溝通與感恩教育課程，也是很好的師德培訓(xùn)課程。我之所以稱之為微活動(dòng)，是因?yàn)檫@樣的活動(dòng)最多能夠一年或者兩年能夠承辦一次，而且只有小部分學(xué)生能夠參加。

家長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的資源。我們通過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)所在的企業(yè)，邀請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)一起去參觀工廠，讓孩子了解工廠運(yùn)作，了解工人的生活，同時(shí)知道父母掙錢的不易，有利于家長(zhǎng)利用此資源對(duì)孩子進(jìn)行理想前途教育、感恩教育。

通過(guò)幾年的努力，我們編撰了《初中家長(zhǎng)課程實(shí)戰(zhàn)案例》、《初中德育微團(tuán)隊(duì)建設(shè)》兩本校本課程，完成了順德區(qū)3861項(xiàng)目一個(gè)，輻射學(xué)校十多所。我們獲得了家長(zhǎng)的信任和支持，家校溝通更為通暢，多個(gè)家長(zhǎng)被評(píng)委優(yōu)秀家長(zhǎng)，曾超老師被評(píng)委家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀工作者，作為課題組主要成員的廖校長(zhǎng)所在學(xué)校獲得了“順德區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?。我們期待在家校共育的路上繼續(xù)且行且思，為和諧校園、和諧社會(huì)的發(fā)展盡綿薄之力。

項(xiàng)目來(lái)源：本文系廣東省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《關(guān)于運(yùn)用微團(tuán)隊(duì)進(jìn)行家校協(xié)同培育的行動(dòng)研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2016YQJK261）的研究論文。