信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

郭蓉蓉

摘要：社會(huì)科技不斷發(fā)展，時(shí)代不斷的進(jìn)步，教育也要跟上時(shí)代的發(fā)展，才能更好的契合社會(huì)，讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的用，給新時(shí)代的教育帶來(lái)不同的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時(shí)利用信息技術(shù)可以更好的將高中數(shù)學(xué)的抽象化，復(fù)雜化變得簡(jiǎn)單化，能夠讓學(xué)生更好的去了解學(xué)習(xí)，為學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的吸引學(xué)生課堂注意力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，高中數(shù)學(xué)，教育，教學(xué)模式

隨著新課改的大力推進(jìn)不斷的深入，越來(lái)越注重學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位。高中階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，是義務(wù)教育的最后三年，學(xué)生面臨著高考的升學(xué)壓力，還有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維邏輯和幾何空間能力要求比較強(qiáng)，教師要利用多元化的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)探索的能力。所以利用信息技術(shù)教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)有很大的幫助。

一、對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行完善

現(xiàn)如今信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入全面信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的普及化，很多學(xué)校也配備了相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括智能白板，高清投影儀，數(shù)字化觸屏顯示屏，計(jì)算機(jī)電腦等。教學(xué)課堂中有這些設(shè)備的加入使用，能夠最大化的豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠很好的幫助教師完成高效的教學(xué)。將枯燥乏味的課堂，變得生動(dòng)有趣，最大化的將學(xué)生注意力吸引到課堂上，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且通過(guò)數(shù)字媒體的教學(xué)能夠?qū)殉橄蠡?，邏輯性?qiáng)的數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解，同時(shí)也是幫教師更好的板書(shū)數(shù)學(xué)的圖表模型。傳統(tǒng)教學(xué)只能依靠教師的繪圖功底中二維的黑板進(jìn)行幾何圖的繪制講解，但是只能是大概表現(xiàn)，不能很好準(zhǔn)確的體現(xiàn)，學(xué)生會(huì)因?yàn)閳D的不準(zhǔn)確而受到誤導(dǎo)，思考邏輯無(wú)法很好的轉(zhuǎn)換。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)，可以非常簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確的構(gòu)建圖表，而且不再是二維的，能夠在更好的三維空間讓學(xué)生可以從多角度去觀察了解。通過(guò)信息技術(shù)的方法能夠很好的解決數(shù)學(xué)幾何模型學(xué)習(xí)的困難，學(xué)生能夠更好建立幾何空間思維。

二、有效的改善課堂教學(xué)氛圍

高中學(xué)生面臨高考的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都因此受到很大的壓力，而且學(xué)習(xí)氛圍也是非常的緊張甚至是壓抑，導(dǎo)致學(xué)生在心理和生理都非常的難受不適。這需要教師去為學(xué)生解決，突破教學(xué)環(huán)境的不好因素，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍。對(duì)此教師充分的去了解學(xué)生的個(gè)人情況，知道學(xué)生的心理活動(dòng)，與之建立良好的溝通交流關(guān)系，借此能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能和已經(jīng)存在的各方面的問(wèn)題，幫助及時(shí)改正。利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改善傳統(tǒng)死氣沉沉的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，畢竟高中的學(xué)習(xí)往往需要自己去思考，除了課本中的知識(shí)內(nèi)容，高中更多的時(shí)課外的知識(shí)拓展以及鞏固，這些教師要有條不紊的給學(xué)生帶入，同時(shí)也要正確的去引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，以便以后更好的沉著冷靜的應(yīng)對(duì)高考。

三、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用

很多教師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響已經(jīng)根深蒂固，難以改變突破，數(shù)學(xué)教師不能將抽象化的問(wèn)題有效的轉(zhuǎn)換，而傳統(tǒng)的教學(xué)有背新課改的中心指導(dǎo)，不能將學(xué)生作為教學(xué)的主體。教師要推陳出新，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，將信息技術(shù)教學(xué)有效的融入到如今教學(xué)中。傳統(tǒng)教學(xué)不能有效的將教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，往往花費(fèi)了大量精力時(shí)間，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻達(dá)不到預(yù)期的效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。教師要利用好信息技術(shù)將重難點(diǎn)有效的轉(zhuǎn)化，通過(guò)學(xué)生能夠更好理解的方式來(lái)傳授教學(xué)，利用多媒體的圖像，聲音從多感觀去讓學(xué)生接觸，更好的融入到教學(xué)中，從根本上提升教學(xué)效率。

在如今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，已經(jīng)完美實(shí)現(xiàn)了資源共享。利用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)不再受時(shí)間空間的影響，能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，這就是信息技術(shù)的一項(xiàng)重要作用。教師可以利用錄像將每節(jié)課實(shí)際教學(xué)錄成視頻供學(xué)生反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，教師還可以利用信息技術(shù)整理教學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)不再是只依靠課本內(nèi)容，更多的是需要課外的拓展。教師可以利用信息技術(shù)更好為學(xué)生整理課外知識(shí)內(nèi)容。教師可以通過(guò)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)資源上傳到學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)，第三方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，班級(jí)群里，這樣學(xué)生可以在課后隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，及時(shí)解決相關(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

高中階段不僅是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯最痛苦，最艱難的階段，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索，提高學(xué)習(xí)積極性的重要階段。在高中階段沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法很好的在高考?jí)毫ο掠行У膶W(xué)習(xí)。教師要充分的了解學(xué)生每一個(gè)讓的實(shí)際情況和特點(diǎn)，做到因材施教。教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，首先得充分的了解信息技術(shù)的應(yīng)用，更好的將信息技術(shù)最大化的發(fā)展使用。

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