中職英語教學的新思路新方法

厚港

摘要：中職學生的英語基礎、學習能力、興趣和自主性總體來說是偏低的，此外，學生之間的差異也是很大的，如處理得不好，教師的教與學生的學長期處于一種不良循環(huán)的怪圈中。因此，作為中職英語教師，我們更有必要去探討有效教學理念，以此來提高中職英語教學實效。

關鍵詞：中職英語 ?教學方法?? 情景教學

中職學生的英語基礎、學習能力、興趣和自主性總體來說是偏低的，此外，學生之間的差異也是很大的，如處理得不好，教師的教與學生的學長期處于一種不良循環(huán)的怪圈中。因此，作為中職英語教師，我們更有必要去探討有效教學理念，以此來提高中職英語教學實效?？v觀一些教師的成功經(jīng)驗，結合筆者多年來的思考與實踐，談以下幾點體會：

一、以融洽的師生感情為基礎，使學生愿意學英語

中職學校的學生英語基礎普遍較差.大多數(shù)對學習英語有消極的情感。厭學、怕學英語，英語課教師也成了不受學生歡迎的人。面對這樣的現(xiàn)狀，只有先讓中職學生接受英語教師才能讓他們進一步學習英語，才能真正提高他們的英語水平?！坝H其師，而信其道”。學生只有在情感上接納教師，在人格上尊重教師，才能聽從教師的教誨，模仿他的言行。筆者首先從融洽師生間的關系，營造一個愉快和諧的氛圍入手，主動接近他們，用積極的態(tài)度、真誠的微笑縮短師生間的距離，與他們一起分析中職英語學習與初高中英語學習目標的不同，明確只有扎實的英語基礎知識，畢業(yè)后上崗就業(yè)或升入高職院校深造時，才能有效地運用英語，幫助他們找出成績差的原因，排除學習英語的心理障礙。其次，為了提高學生自主學習的能力，要把夯實學生的英語學習基礎、培養(yǎng)良好的學習習慣和方法滲透在英語教學中。從學生現(xiàn)有的認知水平出發(fā)。有意識地在教學中幫助學生復習鞏固英語基礎知識，創(chuàng)設生動活潑的、學生能夠開口、也樂于開口的情境。以此引導學生逐步產(chǎn)生對英語學習的興趣，從不想學到愿意學，并注重培養(yǎng)學生對學習英語的持續(xù)穩(wěn)定的愛好。讓學生盡最大能力地學習英語，提高英語水平。

二、激發(fā)中職生學習英語的興趣，提高中職生的英語水平

興趣是最好的老師，所有智力方面的活動都要依賴于興趣，由此可見激發(fā)學生對學習的欲望和興趣是多么重要。

首先要向學生灌輸學好英語的重要性和必要性。英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言，據(jù)統(tǒng)計，世界上以英語為母語的人近4億，差不多世界上每十個人中就有一個人講英語。英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家的人都將英語，英語已經(jīng)成為當今世界數(shù)十個國家的官方語言，另有一大批原本的非英語國家，如我們的近鄰日本和韓國，隨著經(jīng)濟起飛，跟國際市場快速融合，英語早已普及化，大眾化，大大改變了這些國家的語言使用面貌。調(diào)查顯示，在這些國家，英語水平跟個人社會地位等級成正比。在學生對英語的重要性有了一定的了解之后，這樣會為課堂教學起到一個好的鋪墊作用。那么在實際課堂教學中，如果老師一味以“滿堂灌”的方式進行教學，勢必會削弱學生的學習興趣，老師應該充分利用教材提供的素材，將一些小游戲，小活動引入課堂，無疑會是課堂氣氛活躍起來，會使學生精神抖擻，每個同學都能在輕松的游戲中很好的和回憶文章內(nèi)容，留下深刻印象，從而對下一次學習充滿期待，激發(fā)了學生的學習興趣。

三、創(chuàng)造語言環(huán)境，進行情景教學

實用英語的語言交際功能很強，特別是在任務教學過程中，要求學生能學以致用，用學過的知識去完成交際任務，因此在教學過程中，老師要為學生創(chuàng)設有趣的環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣。情景教學要貼近生活，戰(zhàn)士情境，教師應該設計真實的情況，讓學生身臨其境的感受語言的作用，把抽象的語言形象化。從視覺、聽覺等方面刺激學生的感覺器官，充分發(fā)揮他們的想像力，讓所學至于所用，在親身體驗中獲取成功的喜悅。例如在教學過程中進行角色分配，通過與同桌或同組人的合作來練習對話，這樣的方式能很好的激發(fā)學生的學習興趣，達到學以致用。

在進行課堂教學活動中，也可以利用學生競爭好勝的心里來開展比賽，這又是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段，要注意創(chuàng)設任務情境，體現(xiàn)活動的合作與互動作用，不但能一道學生主動地參與到每一個學習過程中，還會收到事半功倍的效果。當然，創(chuàng)設好任務情境，還需要教師預先精心設計，做好充分的準備。

四、案例教學法的應用

案例教學是以案例為基本教學材料，將學生引入教育實踐的情境中，通過師生之間、學生之間的互動、討論等方式，培養(yǎng)學生提高思維能力和動手能力的教學。實踐證明，上述教學方法的實施，不僅可以極大地激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生的主體性得到充分的展現(xiàn)，而且有助于培養(yǎng)學生思考問題、分析問題和運用相關知識解決實際問題的能力，使學生的角色由被動的灌輸接受轉變?yōu)橹鲃拥姆e極參與，真正達到鞏固知識、培養(yǎng)能力、提高全面素質(zhì)的目的，從而使教育質(zhì)量得到提升。

總之，社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展是中職英語教學的機遇，同時也是挑戰(zhàn)。中職學校的英語教師必須緊跟時代步伐，不斷探討教學中存在的新問題，提高自身素質(zhì)，加強知識學習，總結辦法，并在實際教學活動中加以解決，不斷探索教學的新思路、新方法，使中職英語教育真正體現(xiàn)實用性的原則，適應社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]滿方曉.中職英語教學實施表現(xiàn)性評價的迫切性和可行性[d]職業(yè)教育研究，2007（4）.

[2]趙江.淺談中職學校英語教學中的困惑和對策[J]寧教育行政學院學報，zoo}（4）.

[3]樊世別中職課改：學得會用得上才是有實效的文化課[N]北京：中國教育報，，2008（7）：4.