對高中生物實驗教學(xué)有效性的管理探究

陶茂義

摘要：在生物教學(xué)中圍繞課改新理念，深入開展生物實驗改革，切實提高生物實驗教學(xué)效率，提高學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力、思維能力以及生物學(xué)的初步研究能力。長期以來實驗和其他實踐性的教學(xué)活動困擾我國生物學(xué)教學(xué)。重知識傳授，輕技能和能力培養(yǎng)是高中生物學(xué)教學(xué)的一大弊端。全面提高學(xué)生素質(zhì)，才能最終提高生物教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：高中? 生物? 實驗? 教學(xué)? 有效性? 管理

讓學(xué)生的心智和客觀事實直接聯(lián)系是科學(xué)教育的本質(zhì)特征之一，而實驗和其他實踐活動是讓學(xué)生心智和客觀事實發(fā)生聯(lián)系的最直接的途徑。因此，實驗和其他實踐活動是生物學(xué)教學(xué)基本形式之一，但是，長期以來實驗和其他實踐性的教學(xué)活動困擾我國生物學(xué)教學(xué)。重知識傳授，輕技能和能力培養(yǎng)是高中生物學(xué)教學(xué)的一大弊端。因此，加強(qiáng)生物實驗教學(xué)有效性的管理刻不容緩。

一、實驗室的建設(shè)管理

生物實驗室是開展生物學(xué)實驗和其他實踐活動的主要場所。建設(shè)合格的生物實驗室是開展這些活動的前提條件，除按照國家標(biāo)準(zhǔn)配套的實驗設(shè)備和器材之外，生物教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)主人翁精神，積極投入到生物實驗室的建設(shè)。如顯微鏡是生物實驗室最常用的器材，常有損壞，教研組可以利用教研時間，組織全體生物教師對實驗室里所有廢棄的顯微鏡進(jìn)行重新拆裝，讓所有完好的部件都能變廢為寶、物盡其用。

二、實驗室的制度管理

很多學(xué)校生物實驗室的使用與學(xué)校的班級不配套，經(jīng)常是十多個班級共用一個實驗室。要充分發(fā)揮實驗共享的作用，提高實驗課的開設(shè)率，就必須在管理上下功夫。

如實驗課的申報必須以年段備課組為單位。保證同年段的同一個實驗?zāi)茉谶B續(xù)的時間內(nèi)完成，避免造成藥品的浪費(fèi)和實驗員準(zhǔn)備實驗儀器的重復(fù)勞動。實驗前一周，開課的教師必須填寫實驗通知單，把實驗名稱、日期、課時、班級、所需的材料儀器的名稱和數(shù)量寫清楚交給實驗管理員，由實驗管理員事先準(zhǔn)備相關(guān)的材料并錯開開課時間;開課教師要在課前半天前去核實。實驗后，實驗教師要及時填寫實驗報告單，對實驗過程進(jìn)行評價反思，以各后續(xù)班級的改正和提高，還要對實驗儀器進(jìn)行核查，確保后續(xù)班級實驗課的順利進(jìn)行。

三、實驗課教學(xué)有效性的管理

（1）轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念。由于考試涉及的實驗大多是理論原理、實驗設(shè)計和實驗現(xiàn)象等，在黑板上講實驗，也能讓學(xué)生考取好成績。因此，有些教師缺乏對實驗教學(xué)重要性的認(rèn)識，認(rèn)為實驗費(fèi)時費(fèi)力費(fèi)錢，不做也罷。這種思想與新課程理念背道而馳，是不可取的。教研組可通過教研活動組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，引導(dǎo)教師從有利于學(xué)生終身發(fā)展的高度來認(rèn)識實驗課教學(xué)的重要性，激勵教師開展實驗教學(xué)。

（2）課前布置預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)使學(xué)生對實驗?zāi)康?、實驗原理、器材、實驗步驟等有初步的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如初中學(xué)習(xí)“顯微鏡的使用”時，首先布置學(xué)生對顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，避免上課時學(xué)生盲目操作，甚至損壞顯微鏡。

（3）養(yǎng)成學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。實驗課時，學(xué)生經(jīng)常會對實驗桌上的儀器充滿好奇，如果課前亂擺弄，既會分散聽課注意力，影響上課的效果，而且可能導(dǎo)致實驗器材無端損壞。因此，養(yǎng)成自我控制力特別重要。此外，如學(xué)習(xí)用“顯微鏡觀察事物”時，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用左眼觀察，右眼睜開，一邊觀察一邊畫圖的習(xí)慣，并且要養(yǎng)成實驗后儀器歸位、移交和核收的習(xí)慣。

（4）做好課前的實驗演示。做好課前的實驗演示，能激發(fā)學(xué)生實驗興趣，把握實驗流程，提高學(xué)生實驗成功率?？梢岳枚嗝襟w介紹實驗器材或演示實驗過程，展示實驗注意事項，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如開展高中“葉綠體色素的提取和分離”實驗前，通過實驗演示，使學(xué)生直觀了解操作步驟并較好掌握注意事項，減少自己操作時出現(xiàn)誤差。在學(xué)習(xí)“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”實驗時，通過多媒體演示，形象生動顯現(xiàn)小魚鰭內(nèi)血液的流動情況，激發(fā)學(xué)生動手操作實驗欲望。

（5）指導(dǎo)學(xué)生做好實驗結(jié)果的討論。如在完成了“水對種子萌發(fā)的影響”實驗后，老師要進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生討論光、溫度、酸堿度等條件對種子萌發(fā)的影響。完成了“葉綠體色素的提取與分離”實驗后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注意事項及實驗中出現(xiàn)的誤差進(jìn)行討論，加深學(xué)生對知識的理解與記憶。

（6）實驗過程的總結(jié)。如完成了“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗后，引導(dǎo)學(xué)生對質(zhì)壁分離和復(fù)原的條件、原因進(jìn)行歸納。實驗中出現(xiàn)的如觀察不到分離現(xiàn)象是由于外界溶液濃度太小還是細(xì)胞死亡的原因造成等問題進(jìn)行分析總結(jié)，既鞏固實驗內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高了學(xué)生的能力。

只有在生物教學(xué)中圍繞課改新理念，深入開展生物實驗改革，切實提高生物實驗教學(xué)效率，提高學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力、思維能力以及生物學(xué)的初步研究能力。全面提高學(xué)生素質(zhì)，才能最終提高生物教學(xué)質(zhì)量。

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