淺談中職衛(wèi)生學校的專業(yè)教學

余蕾 丁韋文

摘要：在我校學生以女性為主，且大部份為初中基礎較差，所開設的專業(yè)課程藥物化學，是一門系統(tǒng)性比較強的必修課，包含了藥理學及有機化學等專業(yè)知識，而學生學習意識淡薄又無更高的提升要求。但是以后職業(yè)方向均肩負著醫(yī)藥衛(wèi)生一線服務行業(yè)的任務，如何掌握該門專業(yè)知識尤為重要。

關鍵詞：中職衛(wèi)生學校;藥物化學;教學方法;思考策略

中職教育是我國教育體系的重要組成部分[1]，近年來開展的深化自我診改工作實施，對中等職業(yè)院校的教育提出了更匹配前沿適時的要求，就我校教學現(xiàn)狀來看，如何為基礎差，學習意識淡薄的中職生提高學習專業(yè)技能。筆者以人衛(wèi)版中職藥物化學教材為例，探討中職藥物化學教學方法的作以下分析。

1.如何進行藥物化學教學，讓學生知道學習藥物化學的重要性

1.1不少同學以為只要把考試占分比大，實際工作中實用性強的課程藥理學、藥劑學、藥事管理學這幾門學好就行了，必須糾正學生的錯誤理念，因為學習專業(yè)課都是由基礎課提升進階搭建起來的，有如萬丈高樓平地起，比如經(jīng)過九年中小學對數(shù)學，物理，化學的培養(yǎng)邏輯才進階到專業(yè)必修的課程。

1.2工作的需要。藥物化學課，會講到與生活息息相關的很多內容，比如：化尸水是什么？花兒為什么會這么紅？古代的銀針試毒是真的么？這些都將在藥物化學這門課程中能夠一一揭秘。

2.中職藥物化學教學面臨的問題分析

2.1繁雜、系統(tǒng)性強

中職生專門培養(yǎng)技能型實用人才，每個專業(yè)開的科目比較多且專業(yè)性很強，但是由于學年時間短通常為三年制，且學生自身的基礎知識底子薄弱，來校學習目標性不強，更多為家長初中老師建議報讀而來，故受外因素影響多，無法將學習精力集中到學習專業(yè)上來，加之歷來人們均普遍對化學類學科有懼難畏怕心理，因而更提不起興趣，在這樣的情況下，教學的質量較難以提升。此外，藥物化學知識的學習難度比較大，尤其涉及到從母核上進行取代基的新藥合成開發(fā)，性狀鑒別部份，需要扎實的有機化學原理，加上趣味性與實際脫離，更是加重了問題的嚴重性，帶來整體后果是學生所掌握的知識較難搭建完整的知識體系框架[2]。

2.2輕視實驗實踐

在藥物化學教學中，大部份藥物結構是能通過實驗讓學生加深藥物的理化性狀鑒別，更深入地理解和把握化學結構式中的官能團知識，從而培養(yǎng)邏輯思維能力以及動手能力?？上?，往往被傳統(tǒng)地認為，只要學生熟悉課本教材知識，就能很好地理解藥物化學知識，且化學所需原料藥與試劑具有一定的危險性，采取視頻或講授式教學，輕視實驗操作，對實驗室的建設緊緊停留在參觀起來很漂亮很新，設備也很齊全，但是沒有實驗所用的必要試劑，造成能開設的實驗課僅僅是初高中水平的粗鹽的提取，維生素C變質反應兩個實驗，都未能體現(xiàn)出課程特點，此種巧婦難為無米之飲的實訓課開展，極大程度上忽視對學生的實踐操作能力培養(yǎng)的化學教學方法，從歷屆學生中可觀察到教學效益差，甚至阻礙學生思維邏輯能力的培養(yǎng)。

3.中職化學教學方法的相關策略探討

3.1優(yōu)化課程改革，轉變教學模式

專業(yè)部指引教師對學生進行課本知識授課時，缺乏對教學大綱、教學目標以及教學要求的把握。滿足于年復一年的傳統(tǒng)的固化教學模式，如今醫(yī)教融合新模式下對醫(yī)藥實用技能型人才的培養(yǎng)未有提出對時俱進的科學的課程設置、合理的課時安排以及科學的教學方法實施，這些均在不同程度上影響了學生對知識的接收和轉化運用，并在無形中直接降低了課堂教學的效率以及教學的質量。對于這樣的教學問題，學校教務科和專業(yè)部應不斷做出診斷與改進，結合市場對人才需求方向，多與醫(yī)院企業(yè)溝通，聽取反饋信息，做出優(yōu)化課程改革以及改進教學方法，從而有效提升整體教學效果。比如，對課程設置不科學問題，校方應根據(jù)最新的省級星級評定課程體系設計的教學目標、三年制中職藥劑專業(yè)課程的教學大綱，并結合本校生源，充分考慮到學生學習狀況與接受能力，進行調整改革，對某些與專業(yè)課在社會從事實際工作操作中結合不強的課程可適當舍棄，同時增強專業(yè)性如藥理學、藥劑學;實踐性如藥物藥化、藥物分析;綜合性較強如藥事管理學的課程設置;對課時不足問題，學校根據(jù)教學目的以及教學方法對課時進行重新安排;在教學方法上，教師應與時俱進，可引入虛擬藥物化學仿真實驗軟件，采取現(xiàn)代化的教學模具雨課堂，深讀君視頻等為學生展開授課，繼而提升教學質量;在教學內容設計上應盡可能選擇與學生貼切的生活、工作常見現(xiàn)象，從而幫助學生更好地理解藥物化學的母核結構、官能團、取代基、理化性質、構效關系、生物效應、藥效學等[3]。

3.2注重3D仿真軟件和多媒體教學，增強體驗

信息傳媒技術在日常生活中的應用越來越廣，且在教學中的應用也越來越普及[4]，中職學生對各類app接受能力均很強。教師備課時需要精制ppt，且在課堂中引入藥物發(fā)展史以增強學生的學習主動性和興趣，比如磺胺類藥物的發(fā)現(xiàn)與合成，西地那非是充分利用藥物不良反應而開發(fā)出來的一個新藥，借助小故事以達到強化記憶效果，學生也更愿意在手機上反復操作與練習鞏固知識點，因此在中職教學中，教師更應該充分利用傳媒教學資源對學生展開藥物化學課堂教學，從而讓抽象的課本知識更為活靈活現(xiàn)[5]，從而幫助學生更深刻掌握各類型化學結構及官能團的專屬反應。比如，當學生學習《藥物化學》（人衛(wèi)版，供藥劑專業(yè)用，吳美珠主編）第四章鎮(zhèn)靜催眠藥第一節(jié)“鎮(zhèn)靜催眠藥類藥物”時，由于該章節(jié)的藥物化學知識比較抽象，且僅通常課本教材內容進行講解無法讓學生更清晰地理解按藥物合成開發(fā)的發(fā)展及性能的不同分出數(shù)類藥物，構效關系與活性等，在教學中，教師通過借助多媒體設備對學生展開知識講解，通過動畫視頻播放、圖片展示等形式將該章節(jié)的藥理知識首先展開給學生，可以讓學生在多重感官體驗中更好地理解課本教材知識，繼而加深學生對相關化學知識的印象和記憶，從而達到有效教學的目的。

3.3重視化學實驗，提升學生的綜合能力

藥物化學是一門開發(fā)性、邏輯性、操作性很強的學科，在中職藥物化學教學中，應將實驗作為教學基礎，讓學生在實操中體會和感知化學奧妙。比如，當學生學習到抗生素藥“抗生素的性質實驗”一節(jié)時，在保證安全用電及安全使用強酸強堿的人身安全前提下，教師強調實驗注意事項后再組織學生進行實驗操作，對于具體的反應原理與步驟則讓學生分析描述于實驗報告中，從而培養(yǎng)學生的思考能力等，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，全面提升學生的綜合能力。

結語

綜上所述，在中職藥物化學教學中，參合各院校，從而不斷反思和改進教學方法，采取有效的教學模式，讓學生在良好的教學環(huán)境增強而重視化學實驗，最終有效促進學生的綜合能力發(fā)展[6]。

參考文獻：

[1]宿寧.中職化學教學改革的探索和分析———以鋼鐵冶煉專業(yè)為例[J].山東化工，2017，46（16）：179+184.

[2]鄭如穎.在中職化學教學中對提升學生動手能力的策略思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（08）：96.

[3]俞秀兵，楊冬妹.基于微課的翻轉課堂在中職化學教學中的應用初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（14）：32.

[4]詹國芳.巧用數(shù)字平臺促進信息流動———中職化學教學信息化的實踐與思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（20）：80.

[5]劉瑛.淺談培養(yǎng)中職生科學素養(yǎng)的有效途徑———以中職化學教學為例[J].中國校外教育，2016，（S2）：296-297.

[6]劉鑫.中職化學教學改進方法。讀與寫（教育教學刊）G633.8，2018年05期.