利用phonics提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞

陳偉賓

小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段， 對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，作為語言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，學(xué)好英語的首要條件就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。所以小學(xué)英語教學(xué)過程中，單詞教學(xué)是一個重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)生天性好動，遺忘性大，思維能力有限，詞匯量大，加之缺少一定的語言環(huán)境，記住一個單詞需要花很多的時間和精力，有時好不容易記住了一個單詞，可過幾天又忘了。而且，自從開始開設(shè)小學(xué)英語這門課程以來，英語老師好像更注重學(xué)生理解詞義、句義，而比較忽視語音教學(xué)。小學(xué)英語上了這么久，很多學(xué)生的語音不準(zhǔn)，常伴有地方口音式的英語。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生看見單詞、句子不會讀，將英語學(xué)成了啞巴英語。故小學(xué)階段，大部分學(xué)生尤其是中下生單詞難以過關(guān)。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫地進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。面對這個嚴(yán)峻的問題，有的老師建議使用音標(biāo)進行教學(xué)，但國際音標(biāo)的教授并不符合小學(xué)生年齡特點，接受起來很難。如何更好地解決單詞拼讀問題成為了小學(xué)英語教師關(guān)注的焦點。所以教師就得注意教學(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。”幸運的是，自然拼讀法猶如一股鮮血的血液，注入到單詞教學(xué)的改革中，把因不會讀單詞從而不會讀句子最終導(dǎo)致不會開口說英語的惡性循環(huán)的學(xué)生從死記硬背的沉重負擔(dān)中解救了出來。

一、自然拼讀法簡介

自然拼讀法（Phonics），是指看到一個單詞，就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個單詞讀出來的一種方法。即從“字母發(fā)音-字母組合發(fā)音-單詞-簡單句子-整段句子”逐步學(xué)習(xí)，讓孩子輕松掌握“自然拼讀”法，培養(yǎng)孩子正確的英語語感，打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在英語母語國家的幼兒園里，孩子們從三歲起，就開始接受自然拼讀法的學(xué)習(xí)了，這種方法是美國及很多英語母語國家孩子學(xué)習(xí)自己母語的方法。

二、有效運用自然拼讀法的相關(guān)對策

1、切實意識到自然拼讀法的重要性

小學(xué)英語教師應(yīng)意識到小學(xué)英語教學(xué)的重要性，正視英語在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和作用，全方位提高自己的英語專業(yè)素養(yǎng)，悉心鉆研自然拼讀法。網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)資源十分豐富，只要利用網(wǎng)上的搜索引擎，鍵入“phonics教學(xué)”、“How to teach phonics”或“自然拼讀法”、“字母拼讀法”等關(guān)鍵詞，就可以查到無數(shù)與之相關(guān)的內(nèi)容，我們可從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，了解和掌握字母與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系。另外，各地教育部門請自然拼讀法方面的專家對小學(xué)英語教師進行專業(yè)知識的講解及培訓(xùn)也是很有必要的，這便于我們將其更加準(zhǔn)確有效地應(yīng)用到日常的英語拼讀、拼寫以及閱讀教學(xué)中，使其更好地服務(wù)于學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2、保證拼讀教學(xué)的趣味性

語音學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，而兒童的好奇多動及有意注意的時間不會太長的身心特點不太適應(yīng)單純的理論學(xué)習(xí)。而且拼讀、拼寫訓(xùn)練又需要進行大量的機械操練。所以用有趣的學(xué)習(xí)方法可以達到事半功倍的效果。為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，有必要設(shè)計各種有趣的活動，來激發(fā)興趣，降低焦慮。如，可利用小學(xué)生喜愛聽故事的特點，通過配圖故事導(dǎo)入字母讀音;利用小學(xué)生具有在做中學(xué)（learn by doing）的天性，將每個音素配上幽默詼諧的動作，幫助記憶。還可以設(shè)計一些游戲，或組織唱歌、吟韻律詩、念繞口令等活動，讓學(xué)生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。通過這些趣味的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能更容易得掌握自然拼讀法。觀察那些掌握較好的學(xué)生，會發(fā)現(xiàn)他們在單詞拼讀上的進步很大，主要表現(xiàn)在其對單詞認讀上能合理運用一些類推、分析、拼接等技巧。

3、堅持及時復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用

子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”“溫故而知新”，可見復(fù)習(xí)和鞏固在學(xué)習(xí)中的重要性。一般說來，小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，要幫助學(xué)生克服遺忘，應(yīng)經(jīng)常地、持續(xù)地進行拼讀和拼寫教學(xué)，提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，并將之與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。通過長期接觸與歸納，讓學(xué)生有足夠的機會去了解，進而熟悉這些規(guī)則，以便將來能夠靈活運用。

三、自然拼讀法運用中的困惑和問題。

1、自然拼讀法的教學(xué)可以是系統(tǒng)進行的，也可以是隨機進行的。前者有系統(tǒng)，能前后強化。后者是課堂中對某個發(fā)音現(xiàn)象進行講解和強調(diào)。實踐下來，前者的效果要好于后者，但無論哪種方法都要讓學(xué)生有充分練習(xí)的機會。

2、因為自然拼讀法只是給學(xué)生提供的方便讀寫的手段，所以不能只是關(guān)注學(xué)生對聲音和字母之間聯(lián)系的掌握程度，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生語音意識，能運用它組和字母或解讀單詞。我們的最終目標(biāo)是學(xué)生能在日常讀寫活動中流利和正確地運用自然拼讀法。

3、在大班環(huán)境中，自然拼讀法的教學(xué)也許并不能解決所有學(xué)生的問題。實踐看來，孩子本身智能的差異和學(xué)前英語教育的不同也會造成一部分學(xué)生比另一些學(xué)生接受更快，運用更靈活的現(xiàn)象。

4、在國外，教育者認為幼兒園階段開始就可以進行自然拼讀法的教學(xué)。而我國的小學(xué)生一般三年級開始學(xué)習(xí)英語一年級學(xué)習(xí)拼音時易和英語搞混。那怎樣確定中國孩子接受自然拼讀法的最佳時機呢？這個問題需要我們搞清楚。

5、學(xué)生利用這個方法拼讀單詞時， 會出現(xiàn)一些 “合理”的錯誤，如fonics代替了phonics。 這是因為英語發(fā)音中也有很多同音異形的現(xiàn)象。這種錯誤該如何避免和糾正，是否可以借鑒語文中區(qū)別同音異形字的教學(xué)方法。