人力資源管理中的教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新發(fā)展研究

摘要：人力資源是完成工作的基礎(chǔ)，人力資源對組織的發(fā)展至關(guān)重要，如果沒有人力資源那么組織就會瓦解，為了組織的健康發(fā)展需要對人力資源進(jìn)行管理，在人力資源管理中教育培訓(xùn)模式是非常重要的，教育培訓(xùn)是對員工的知識技能等進(jìn)行培訓(xùn)，其能幫助員工更加高效地完成工作，促進(jìn)組織的健康發(fā)展。但是就目前來看，現(xiàn)在的教育培訓(xùn)模式是落后的，與現(xiàn)在的時代發(fā)展出現(xiàn)了脫軌的情況，所以為了更好地發(fā)揮人力資源的作用，需要對人力資源管理中的教育培訓(xùn)模式進(jìn)行創(chuàng)新。本文對人力資源管理中的教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行研究，通過研究找到促進(jìn)入力資源發(fā)展的新模式并最終促進(jìn)組織的健康持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人力資源管理;教育培訓(xùn)模式;創(chuàng)新發(fā)展

在經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的時代，企業(yè)競爭非常的激烈，要想在激烈的競爭中生存下來，企業(yè)就要最高效的發(fā)揮人力資源作用，通俗地說就是要發(fā)揮人才的作用。所以企業(yè)要想最高效地發(fā)揮人才的作用，企業(yè)就要具備高素質(zhì)、高技能的團(tuán)隊，而團(tuán)隊的建設(shè)和團(tuán)隊的能力不僅僅是靠招聘時人才的能力，還需要人才在進(jìn)入企業(yè)后進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。所以企業(yè)也在重視員工的培訓(xùn)工作。

一、企業(yè)員工培訓(xùn)教育工作現(xiàn)狀及分析

（一）企業(yè)對培訓(xùn)工作重視程度不足

企業(yè)要把人力資源作用發(fā)揮到最好，那么其對人力資源管理中的教育培訓(xùn)工作就要充分的重視。一方面企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要充分重視，領(lǐng)導(dǎo)對企業(yè)工作起著指導(dǎo)作用，領(lǐng)導(dǎo)重視了下面的員工就會重視開展教育培訓(xùn)工作。

但是就目前看來，很多的企業(yè)對培訓(xùn)開展的必要性認(rèn)識不到位。企業(yè)開展教育培訓(xùn)是對員工能力和素質(zhì)的提升，但是這種提升在短時間內(nèi)是無法直接顯現(xiàn)出來的，必須要經(jīng)歷一定的過程，所以教育培訓(xùn)效益在短時間內(nèi)是無法體現(xiàn)的，很多的企業(yè)對于教育培訓(xùn)方面的投資就會猶豫，最終因?yàn)橐恍┰蚓头艞壛私逃嘤?xùn)。

此外，企業(yè)教育培訓(xùn)的人員也并不是全部工作人員，因?yàn)樵趨⒓咏逃嘤?xùn)就必然會讓一部分員工放下工作，而工作進(jìn)度不能耽誤，這就會使很多員工沒有參加教育培訓(xùn)，其自身的素質(zhì)和能力就還是沒有得到提升，所以企業(yè)對員工參加教育培訓(xùn)的完整性的重視程度還不夠。

（二）培訓(xùn)需求和內(nèi)容缺乏針對性

企業(yè)是由很多不同的部門組成的，不同的部門的工作方法和工作模式是不一樣的，那么要對員工進(jìn)行培訓(xùn)也應(yīng)該是要有針對性的，不能把全部的員工集中起來。此外對于不同職位的員工的教育培訓(xùn)也應(yīng)該是不一樣的，不同的職位員工的教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該也是不一樣的，因?yàn)椴煌穆毼坏膯T工的素質(zhì)和能力本來也就不一樣，那么要讓其接受相同的教育培訓(xùn)就沒有了針對性.其最終教育培訓(xùn)的結(jié)果也會不理想。而現(xiàn)今很多的培訓(xùn)都缺乏針對性，就只是簡單的對企業(yè)員工進(jìn)行教育培訓(xùn)，并沒有根據(jù)部門和職位分開培訓(xùn)，未了解員工的實(shí)際需求。

（三）培訓(xùn)方式古板

企業(yè)的培訓(xùn)教師由兩部分組成一是理論教師，二是實(shí)踐教師。理論教師教的一般是理論知識，如管理知識、專業(yè)素質(zhì)等，這些理論知識在一定程度上對員工起作用，但是從實(shí)際操作上來說還是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，在進(jìn)行理論知識教學(xué)時，很多教師是用自己一貫的方法進(jìn)行教學(xué)，為對自己的教學(xué)方法和模式進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致培訓(xùn)的效果很一般。實(shí)踐教師是教實(shí)際操作的，但是在一定程度上其缺乏講課的經(jīng)驗(yàn)，其未能很生動活潑且高效的教授課程。所以其講課還是存在問題，這樣的培訓(xùn)方式?jīng)]有活力和創(chuàng)新。

（四）培訓(xùn)效果缺乏評估

培訓(xùn)效果高效是開展教育培訓(xùn)的目的，所以在培訓(xùn)開始時會對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)教師進(jìn)行考核評估以確保培訓(xùn)的效果，但是這樣的評估是不全面的，這種評估是針對教授者的，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果未進(jìn)行評估。而教育培訓(xùn)的效果要達(dá)到一定的水平和效果教授者和學(xué)習(xí)者都需要評估，但目前來看評估的對象還是全面的，對評估的效果的評估還是缺乏的。

二、教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新方法研究

（一）分析培訓(xùn)需求制定針對性培訓(xùn)計劃

大部分的培訓(xùn)要實(shí)現(xiàn)高效分析培訓(xùn)需求是必須要做的工作，只有分析好了培訓(xùn)需求才能制定培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)需求是根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)現(xiàn)在人力資源狀況來了解的，在了解了培訓(xùn)需求再制定企業(yè)的培訓(xùn)計劃。制定培訓(xùn)計劃時首先確定培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和培訓(xùn)的制度，用指導(dǎo)思想和制度來保障培訓(xùn)計劃的順利實(shí)施。其次制定嚴(yán)密的培訓(xùn)計劃，對培訓(xùn)內(nèi)容、方式、教師、參加入員、經(jīng)費(fèi)、時間等都要確定.這樣才能保證培訓(xùn)計劃能較好實(shí)現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)模式

以前的培訓(xùn)是理論教師和實(shí)踐教師各自負(fù)責(zé)各目的部分，這樣就的培訓(xùn)效果是很不理想的，存在理論和實(shí)踐脫離的問題，那么為了避免和減少此情況的發(fā)生，要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。對教師嚴(yán)格評估，保證其既能教授理論又能教授實(shí)踐。此外，還可以實(shí)施內(nèi)部培訓(xùn)，優(yōu)秀員工可以作為代表把自己的經(jīng)驗(yàn)和知識傳授給其他員工，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。教育培訓(xùn)特不僅僅就是線下的培訓(xùn)，還可以發(fā)展線上培訓(xùn)，把學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓員工在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)。當(dāng)然教育培訓(xùn)要保證有效性就必須要有監(jiān)督機(jī)制，在培訓(xùn)時也要建立科學(xué)合理的監(jiān)督機(jī)制，保證員工認(rèn)真地學(xué)習(xí)了知識。

（三）交流借鑒優(yōu)秀的培訓(xùn)模式

一般的企業(yè)如果重視了教育培訓(xùn)那么其教育培訓(xùn)都會有一定的方法和模式，企業(yè)要想更好的發(fā)揮人力資源的作用那么重視培訓(xùn)是必須的，企業(yè)要做到合適的教育培訓(xùn)模式就不能僅僅依靠自己，還要借鑒外力。如向優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)借鑒教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、與大學(xué)合作引進(jìn)優(yōu)秀大學(xué)生。向其他優(yōu)秀企業(yè)借鑒是一條很好的路，因?yàn)槠淠軠p少很多人力和物力，但是同時也要注意其他企業(yè)的培訓(xùn)方法和模式是否適合本企業(yè)。時代發(fā)展快速，知識和技能更新快，要想掌握豐富有用的知識和技能與大學(xué)合作是一有效途徑，所以要利用好這一途徑。

三、結(jié)語

人力資源管理中的教育培訓(xùn)模式在現(xiàn)在的環(huán)境下必須要創(chuàng)新才能跟上時代的步伐，所以教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新是企業(yè)也在認(rèn)真做的工作，重視教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新企業(yè)的員工的素質(zhì)和能力才會提高，企業(yè)競爭力才會提高。

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[3]馬橋艷.公共部門人力資源培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析及對策研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2014.

作者簡介：

王燕，濰坊市煙草專賣局，山東濰坊。