用信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)節(jié)

任利婷

摘要：隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)滲透到我們生活的各個角落，電腦、平板、手機(jī)早已飛入千家萬戶，不會說話的孩子會玩手機(jī)，花甲的老人能玩微信，青壯年更是機(jī)不離手。教育乃立國之本，更應(yīng)該走在時代的前列，做現(xiàn)代化的教育。近幾年來，國家給城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校配備了電腦、多媒體展示臺、多媒體交互式電子白板等教學(xué)設(shè)備，并組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師能熟練運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我從事初中語文教學(xué)，僅從用信息技術(shù)如何優(yōu)化語文教學(xué)的“備、講、批、輔、考”五環(huán)節(jié)方面來談。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);優(yōu)化;輔助;語文教學(xué)

一、用電腦、打印機(jī)優(yōu)化備課環(huán)節(jié)

一直以來教師都是手寫教案，費(fèi)時又費(fèi)力。學(xué)校給老師們配備了電腦以后，我們語文組建了我們自己的資源庫。通過集體備課，討論明確每冊書每一單元每一課的教學(xué)目標(biāo)及重難點，然后給老師們分工，一人負(fù)責(zé)“備”一個單元，要求教師精心設(shè)計教學(xué)方案，做出PPT，利用網(wǎng)絡(luò)資源找出教學(xué)時使用的圖片、視頻、音頻、flash等資源并上傳到我們的資源庫。這樣每位老師可以把以前備全本書的精力用在備一單元上，手寫教案變?yōu)榇蛴　＿@樣既提高了備課的質(zhì)量，又可以節(jié)約老師的時間。如果哪位教師覺得上傳到資源庫中的教學(xué)資源不夠完善，可以自己再修補(bǔ)，再上傳，從而更加優(yōu)化我們的備課環(huán)節(jié)。

二、用多媒體白板一體機(jī)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體無外乎粉筆、黑板、掛圖等，經(jīng)常是“一塊黑板一支粉筆，老師一講講到底”。而今多媒體交互式電子白板已普及，教師在上課時可以利用白板的學(xué)科工具實現(xiàn)直觀形象化的字音、筆畫、筆順教學(xué)，也可以讓學(xué)生自己使用學(xué)科工具來教學(xué)生字，實現(xiàn)生生互動;利用白板的書寫功能與粉筆說再見，有利于教師的身體健康;利用白板的幕布放大鏡等功能，可以先遮擋一下教師想隱藏的內(nèi)容或突出放大教師想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容;利用白板播放PPT、WORD等課件，可以直接用筆在上面批注重點，不用老師在課下提前設(shè)置，節(jié)約了備課的時間;利用白板從課題組自己建的資源庫中拖拽出講課需要的圖片、音頻、視頻等，可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性、形象性，如：在教學(xué)《壺口瀑布》時，只讀語言文字，學(xué)生很難想象和感受壺口瀑布的氣勢磅礴。這時把資源庫中的視頻拖拽出來展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過視覺、聽覺去感受壺口瀑布的氣勢，學(xué)生感官享受的同時更深刻的體會到語言文字的精妙，從而突破教學(xué)的難點。運(yùn)用白板的各項功能使枯燥乏味的語文課堂教學(xué)生動化、具體化、清晰化;拓展了學(xué)生的知識面，增加了課堂的知識容量;活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生更主動、更積極地參與到課堂教學(xué)之中，為實現(xiàn)師生互動，生生互動提供了方便;幫助了教師突破教學(xué)的難點，突出教學(xué)的重點。顯然，多媒體交互式電子白板的使用優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于教師更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，真正實現(xiàn)高效課堂。

三、用多媒體展示臺優(yōu)化批改作業(yè)環(huán)節(jié)

教師批作業(yè)的目的是為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤與不足，從而讓學(xué)生改正錯誤，不斷進(jìn)步。一直以來教師都是在辦公室給學(xué)生用筆批作業(yè)，寫評語。為了激勵學(xué)生，挑幾本優(yōu)秀作業(yè)在班級里傳著看看學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，講評作文時，讀優(yōu)秀作文或片段，指出學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，光口說，學(xué)生聽著后面的內(nèi)容忘了前面的內(nèi)容，效果很不好。有了多媒體展示臺，就可以把學(xué)生的作業(yè)本直接放在展示臺，上通過白板展示出來。這樣教師可以把書寫好的作業(yè)與書寫差的作業(yè)進(jìn)行對比展示，激勵學(xué)生認(rèn)真書寫;把學(xué)生的錯誤展示出來，一目了然，有針對性的糾錯。尤其在作文評改方面，展示臺的作用更大，教師可以把優(yōu)秀作文展示出來有針對性地進(jìn)行評析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，如：工整的書寫，生動的語言，豐富的內(nèi)容，巧妙的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)等;還可以選一典型的作文進(jìn)行當(dāng)堂修改，如：展示語句不通的作文，修改語句，展示詳略不當(dāng)?shù)淖魑倪M(jìn)行修改，讓學(xué)生明白怎樣才能突出中心。

四、用手機(jī)、電腦等優(yōu)化假期輔導(dǎo)環(huán)節(jié)

學(xué)生在學(xué)校期間有老師的督促，能按時完成作業(yè)，一放假就懶散了，能完成作業(yè)的學(xué)生寥寥無幾，開學(xué)后猛抄答案的大有人在，家長也抱怨孩子假期在家整天玩電腦、手機(jī)，又壞眼睛又上癮，管也管不住。我想：一味地阻止學(xué)生接觸信息技術(shù)產(chǎn)品，對學(xué)生未來的發(fā)展并沒有好處。再說學(xué)生也不服氣，家長能看能玩他為什么就不能呀！“要想讓地里不長野草，給它種上莊稼”，于是我因勢利導(dǎo)，建了語文QQ群，在群里給學(xué)生布置作業(yè)并檢查作業(yè)。如，給學(xué)生布置朗讀作業(yè)，讓學(xué)生把朗讀的音頻或視頻發(fā)群里;布置書面作業(yè)，拍照發(fā)群里;布置查找資料作業(yè)，讓他們把查到的資料發(fā)群里;還倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)表說說，記事抒情，提高他們寫作的興趣和水平。學(xué)生用手機(jī)、電腦完成假期作業(yè)首先讓他們知道手機(jī)、電腦主要是用來學(xué)習(xí)的，不是用來玩的;其次占用了他們的時間，他們玩游戲的時間自然就少了。

五、用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)優(yōu)化考試環(huán)節(jié)

以前考試后批卷全是靠老師們一題一題地批，批完后合分，經(jīng)常出現(xiàn)合分的錯誤。想了解學(xué)生每題的得分情況，需老師自己畫表統(tǒng)計，費(fèi)時費(fèi)力。近幾年，市教育局使用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)軟件，客觀題掃描后電腦自動閱卷，主觀題老師網(wǎng)上閱卷，它能自動生成題目分析和結(jié)果評價報告，老師直接看分析報告就能了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便反思教學(xué)得失，更好地進(jìn)行下一階段的教學(xué)。網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)提高了工作效率，實現(xiàn)了閱卷的電子信息化，使考試不再成為老師的負(fù)擔(dān)。

事實證明，利用信息技術(shù)，可以讓語文教師多、快、好、省的完成教學(xué)任務(wù)，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果，對優(yōu)化語文教學(xué)起著不可估量的作用。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，需要教育的實施者一教師必須要有先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)并熟練掌握信息技術(shù)，充分利用它為教學(xué)服務(wù)。但教師們也要注意不要進(jìn)人以下誤區(qū)：.太依賴網(wǎng)絡(luò)資源，備課時失去自我，不能備出適合于學(xué)情的優(yōu)質(zhì)課;教學(xué)時，沒有目的地盲目使用信息技術(shù)手段，讓它喧賓奪主，或太過依賴它，讓它牽著你的鼻子走。要知道，無論再先進(jìn)的教育手段，只能輔助并優(yōu)化語文教學(xué)。語文教師們，讓我們一起用信息技術(shù)來為語文教學(xué)錦上添花吧！

參考文獻(xiàn)：

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