小學數(shù)學高效課堂教學策略探析

彭婭婕

摘要：新課改提出的高效教學理念，既能夠使課堂變成學生學習的樂園，又能夠提高學生自主學習能力，對其綜合能力的培養(yǎng)和學習效率的提升幫助極大。小學數(shù)學教師在新課改教學理念下不斷改革教學方法，創(chuàng)設(shè)和諧、有趣的數(shù)學教學環(huán)境，使學生能夠在高效汲取數(shù)學知識基礎(chǔ)之上提升數(shù)學思維和興趣。在本篇文章中，筆者就如何構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;教學研究

隨著新一輪課程改革的不斷推進，教師“一言堂”教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展要求，廣大小學數(shù)學教師改變教學策略，努力打造高效數(shù)學課堂，在尊重學生主體地位基礎(chǔ)之上開展有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，同時注重方法的傳輸和能力的培養(yǎng)，致力于使其在熟練掌握數(shù)學知識同時能夠提高解決問題和創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題教學情境，引發(fā)學生參與動機

問題是導(dǎo)人課堂的有效教學方法之一，既能夠使學生積極努力地思考問題，提出解決問題的方法，又可以鍛煉他們思維水平。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題教學情境展開數(shù)學教學活動，引發(fā)學生參與動機，提高他們數(shù)學學習興趣，并且能夠激發(fā)其求知欲，進而實現(xiàn)高效數(shù)學教學目的。學生在問題化教學環(huán)境中教傳統(tǒng)數(shù)學課堂中的積極性很高，更愿意主動地思考以及解決問題。

例如，學生在學習“比”一節(jié)時，教師通過創(chuàng)設(shè)問題教學環(huán)境來引導(dǎo)學生主動參與到教學活動中，提高數(shù)學學習興趣。一上課，教師便在黑板上寫下“15+10”“3+2”“12+8”幾個式子，說道：“同學們嘗試計算一下這幾個式子，看看能夠發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？”學生立即開始積極地計算式子，有人很快得出答案，并說道：“老師，這幾個式子的答案都是二！”教師繼續(xù)問道：“其他人得出的答案一樣嗎？”學生齊聲應(yīng)和道：“是！”教師又道：“那我可以不可以寫成15_3_12，？”學生一致同意。教師隨之將比值、比號、前項、后項等關(guān)于比例的知識講解給學生，使學生認識到比值可能寫成了分數(shù)形式，提高了他們理解力。小學數(shù)學教師通過創(chuàng)設(shè)問題教學情境，將比例問題講解給學生，既能夠引導(dǎo)他們積極主動地參與到數(shù)學活動中，又能夠提高他們數(shù)學學習效率。

二、緊密聯(lián)系日常生活，激發(fā)學生學習興趣

日常生活是學生接觸最多的，他們能夠通過觀察生活中的事物來建立知識體系，同時能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的問題，并對數(shù)學充滿了學習熱情。在小學階段，數(shù)學教師可以根據(jù)學生身心發(fā)展特點，將數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起開展數(shù)學教學活動，將學生帶人到熟悉的教學環(huán)境中，并鼓勵他們自己或者以小組合作形式動手、動腦來使用數(shù)學知識解決生活中的事情，使之體驗到學習數(shù)學的好處，進而激發(fā)其數(shù)學學習熱情。

例如，學生在學習“百分數(shù)（一）”一節(jié)時，教師通過緊密聯(lián)系日常生活講述數(shù)學知識來激發(fā)學生學習興趣。課上，教師首先將百分數(shù)的概念和書寫方法講解給學生，使其產(chǎn)生初步認知，隨后便說道：“同學們，百分數(shù)其實在日常生活中非常常見，我們經(jīng)常聽到很多人說百分之幾，你能夠舉出一些例子來嗎？”一學生很快舉手回答道：“天氣預(yù)報中經(jīng)常出現(xiàn)降水量同比增長百分之幾！”還有學生道：“在家庭聚會中我經(jīng)常被鼓勵要沖進班級前百分之五！”教師道隨機展示出一道與學生生活有關(guān)的百分數(shù)應(yīng)用題，鼓勵他們應(yīng)用百分數(shù)列出算式和解答出問題。學生積極地投人到解題中，并對解答百分數(shù)應(yīng)用題產(chǎn)生了濃烈的興趣。

三、采用故事教學策略，促進學生主動思考

傳統(tǒng)教學理念下，小學數(shù)學課堂中學生對枯燥無謂以及難以理解的數(shù)學知識學習興趣不大，更別提在課堂之上主動思考問題了，導(dǎo)致學生的學習效率非常低。隨著新課改的實施和推進，小學數(shù)學教師開始改變教學策略，將故事教學法引人數(shù)學教學活動中，用來吸引學生注意力，促進他們主動地思考問題，進而實現(xiàn)有意義的教學目的。學生在故事教學環(huán)境下，學習積極性較高，能夠感受到數(shù)學帶來的樂趣，進而可以提高數(shù)學學習效率。

例如，學生在學習“圓的周長”一節(jié)時，教師通過故事教學法展開數(shù)學教學活動促進學生主動思考問題，提高數(shù)學學習興趣。課上，教師道：“在古代我國偉大的數(shù)學家祖沖之成為第一個將圓周率精確到小數(shù)點后七位的奇跡人物，受到了人們的敬仰和愛戴。后來，人們將圓周率π稱之為祖率?！睂W生聽到故事，對圓周率產(chǎn)生了學習興趣，想要一探究竟。教師繼續(xù)道：“我們今天所要學習的圓的周長就與圓周率π有著緊密聯(lián)系?！睂W生學習興致更加濃烈，數(shù)學教師隨之引導(dǎo)他們測量不同半徑所對應(yīng)的圓的周長，并且嘗試計算出圓周長與直徑的比，由此來引出π，使其認識到π的用處。小學數(shù)學教師通過采用故事教學法展開數(shù)學教學活動，既能夠促進學生主動思考，又能夠提供他們數(shù)學學習興趣。學生在故事教學環(huán)境中思維更加活躍，對數(shù)學知識的學習熱情更加濃烈，學習效率也隨之升高。

言而總之，小學數(shù)學教師可以徹底摒棄傳統(tǒng)教育理念，采取一些有趣的、高效的數(shù)學教學方法開展數(shù)學教學活動，提高學生自主學習數(shù)學的能力，鍛煉他們數(shù)學思維，培養(yǎng)其數(shù)學綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)高效數(shù)學教學最終目的。

參考文獻：

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【2】李金振.淺談小學數(shù)學高效課堂教學策略【J】.課程教育研究，2016（24）.