培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力是寫好作文的前提條件

劉春橋

摘要：作文指導是要遵循循序漸進、按部就班的原則的，在學生明白了作文就是把自己想說的話和要說的話寫出來的道理，克服畏懼作文的心理后，就要訓練學生進行簡單的人物描寫、景物描寫，能敘述一件完整的事。這些訓練完成了，也就表明學生具備了基本寫作基礎。

關鍵詞：聯(lián)想;想象力;作文指導

在學生掌握了一定的寫作基礎時，就要讓學生明白：具備聯(lián)想和想象能力才是寫好作文的前提條件。所謂聯(lián)想就是由某人或某物而想起其他相關的事物，由某一概念而引起其他相關的概念。所謂想象就是在頭腦里對儲存的表象進行加工形成新的形象。顯然只是把理論上的概念講給學生是很難懂的，也起不到指導寫作的目的。為此，有這樣兩個例子講給學生，學生會馬上理解好什么是聯(lián)想，什么是想象，并盡快學會運用聯(lián)想和想象達到寫好作文的目的。

第一個例子是：冰心奶奶談寫作，這個例子講的是聯(lián)想。第二個例子是《西游記》的成書過程，這個例子講的是想象。

下面就逐一道來。

有一次，一幫熱愛寫作的小學生去醫(yī)院看望生病的冰心奶奶，談話間自然就談到如何寫好作文的話題，請看下面的對話。

“奶奶，怎么才能寫好作文呢？”

冰心奶奶說：“大家往外面看，看到了什么？”

“沒有什么呀？”

“再仔細看。

“只有一棵老樹呀?！币粋€孩子說。

“只有一棵干枯的老樹，”冰心奶奶說，“這個小朋友看

到了，說明他觀察仔細，這很好?，F(xiàn)在我要你們來寫寫這棵樹，怎么樣？

“這有啥好寫的，它連片葉子都沒有。”

著?！笆前?，就是幾個枝丫，只能燒火了?！贝蠹移咦彀松嗟刈h論

冰心奶奶笑笑了說：“是的，它現(xiàn)在只是棵干枯的老樹，那么，它年輕的時候是什么樣子的？大家說說看。”

“又粗又大！”

“枝繁葉茂！”

“樹上還有許多鳥巢！”

奶奶笑了，“你們說得太對了，那么大家再接著想，夏天炎熱的時候，樹下還會有什么？”

“人們在樹下乘涼”

“老人在喝茶，還有下棋的?！?/p>

“孩子在樹下玩耍。

“晚上人們也不愿意離開?！?/p>

小朋友們的思路打開了，越說越多。

“這回大家還覺得沒啥寫了嗎？”奶奶反問道。

“有了，我能寫三百字！”

“我能寫五百字！”

“大家再仔細看看樹下有什么？

“有剛冒芽的小樹苗?！边@回大家觀察得仔細了。

“這些小樹苗，如果有人精心侍奉會長成什么樣？”

“會長成一片茂盛的樹林！”

“棵棵都像它媽媽一樣枝繁葉茂！”

“太好了！像它媽媽一樣！”奶奶撫摸這個小朋友頭高興地說，“老樹雖然快干枯死了，可是它的孩子們又茁壯地成長起來了，這就是生命的生生不息！這就是這篇作文的主題！”

“怎么樣？大家把這篇作文寫出來給我看，好嗎？

“好！”大家異口同聲地回答。

冰心奶奶很好地講了聯(lián)想，小朋友們有東西可寫了，肯定都寫出來滿意的作文。我也是用這個例子給我的學生講了聯(lián)想，每次都起到了事半功倍的效果。

為了講好想象的作用，我用《西游記》成書的例子。

唐代有個和尚叫玄奘，他為了發(fā)揚光大中國的佛教，決定去當時佛教比較盛行的所謂西天印度去取經(jīng)，他只有幾個隨從，最好的交通工具就是騎馬，既沒有火車，更沒有飛機。從當時的國都長安出發(fā)，到幾萬里之遙的印度，跋山涉水，穿越大沙漠，行走戈壁灘，歷時五年，幾次生死才求取真經(jīng)回到長安。中途遇到的艱難險阻可想而知，可無論有多少困難，也不會有什么妖魔鬼怪，他的幾個隨從也是普普通通的人，更不是什么孫悟空、豬八戒。玄奘回來后就把一路的經(jīng)歷講給人們聽，大家一傳十，十傳百。當小說家吳承恩聽到這個故事的時候，就運用想象編出來一個神話故事《西游記》，表達正義戰(zhàn)勝邪惡，反映了人民群眾反抗專制壓迫，戰(zhàn)勝黑暗勢力和征服自然的強烈愿望。故事情節(jié)生動曲折，人物形象幽默風趣，成為人們喜聞樂見的不朽作品，尤其深得小朋友的喜愛。完全可以說，沒有作者豐富的想象就不會有鴻篇巨制《西游記》。

明白了聯(lián)想和想象的概念之后，還要講清二者的聯(lián)系和區(qū)別，利用郭沫若《天上的街市》就能講好這個問題。

遠遠的街燈明了，

好像是閃著無數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，

好像點著無數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，

定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，

定然是市上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣

那隔河的牛郎織女，

定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，

定然在天街閑游

不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

詩人郭沫若運用聯(lián)想和想象，把繁星滿天的夜空，想象成了點著無數(shù)街燈的天上街市，把空中的流星想象成牛郎織女提著燈籠在街市上閑游，表達詩人對自由的向往和對理想的追求。

街燈明星;明星街燈（聯(lián)想）

明星一天上街市;明星一燈籠一牛郎織女（想象）其中二者的區(qū)別在于：

聯(lián)想：甲事物客觀存在，乙事物也客觀存在。如：街燈一明星。

想象：甲事物客觀存在，乙事物客觀不存在。如：流星一燈籠一牛郎織女。

在實際運用中，聯(lián)想和想象是結合在一起使用的。

接著就是對學生進行寫作訓練了，從小學到中學這方面的訓練題目挺多?！抖旰蟮奈摇贰毒帉懸黄捁适隆贰队涡泻蟮幕实邸返?。事實證明，這方面文題的訓練效果都不錯，學生都能寫出比較合格的作文來。

具備了一定的聯(lián)想和想象能力，學生的寫作水平必將會有較大的提高。

參考文獻：

【1】郭沫若的《天上的街市》.