小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字教學(xué)方法探討

吳彬

摘要：現(xiàn)階段小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)工作在其中占據(jù)較重要的位置，而一些低年級(jí)小學(xué)生在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，識(shí)字是主要學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。現(xiàn)階段多數(shù)教師普遍都會(huì)通過(guò)傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)工作，這就需要學(xué)生能夠在特定的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué).習(xí)文字，這樣就會(huì)提高學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥性，還會(huì)對(duì)學(xué)生自身的識(shí)字效果造成影響?，F(xiàn)階段處于教育改革的發(fā)展環(huán)境下，為了保證學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣，并對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行積累，就需要教師提高對(duì)其的重視程度，能夠積極采取先進(jìn)化的教學(xué)方式，從而保障能夠提高識(shí)字教學(xué)工作的效果。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究，并提出科學(xué)合理的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;隨文識(shí)字;教學(xué)方法;分析研究

我國(guó)當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展速度較快，小學(xué)階段開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)在其中占據(jù)較重要的位置。但在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)工作的過(guò)程中，其自身具備枯燥性的特點(diǎn)，同時(shí)小學(xué)生自身的注意力不是非常集中。在這樣的情況下，教師如果只是單一開(kāi)展識(shí)字教學(xué)工作，就會(huì)對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣造成影響，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作不能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價(jià)值。所以，在這樣的情況下，想要提高識(shí)字教學(xué)工作的效果，教師需要提高對(duì)隨文識(shí)字教學(xué)方式的重視程度，這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生在具體的環(huán)境下識(shí)字，從而保證能夠提高識(shí)字的效率。

一、隨文識(shí)字教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)

（一）滿足小學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律

現(xiàn)階段低年級(jí)語(yǔ)文教材文章句子非常簡(jiǎn)短，具備故事性和趣味性的特點(diǎn)，還具備相關(guān)配圖，加強(qiáng)學(xué)生自身好奇心。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要依照課文中的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，同時(shí)還能對(duì)文字進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段一些教學(xué)材料都具備情節(jié)性的特點(diǎn)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)φn文熟讀，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生自身的閱讀能力，還能夠掌握生字，并對(duì)語(yǔ)言規(guī)范，從而保證能夠滿足語(yǔ)文教學(xué)工作的需求和標(biāo)準(zhǔn)。

（二）幫助學(xué)生掌握字形

依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材都具備識(shí)字量較大的特點(diǎn)。在這樣的情況下，如果采取集中識(shí)字的教學(xué)方式，就會(huì)提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)的難度和壓力。這就需要在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師能夠采取隨文識(shí)字的教學(xué)方式。小學(xué)生在初級(jí)階段學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠初步掌握學(xué)習(xí)生字的方式。但現(xiàn)階段一些教師開(kāi)展隨文識(shí)字教學(xué)工作的過(guò)程中，能將各種教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合。例如，在開(kāi)展形近字和同音字對(duì)比教學(xué)工作的過(guò)程中，就需要通過(guò)部首的擴(kuò)展開(kāi)展?jié)h字教學(xué)工作，從而保證能夠提高教學(xué)工作的水平。另外，開(kāi)展識(shí)字教學(xué)工作的過(guò)程中，教師需要避免單一對(duì)字形進(jìn)行重視和分析，還需要加強(qiáng)學(xué)生自身的記憶，拓展學(xué)生自身的學(xué)習(xí)范圍和空間，從而保證識(shí)字教學(xué)工作能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價(jià)值。

二、開(kāi)展隨文識(shí)字教學(xué)工作的方式

（一）初讀課文

現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課本，全部文字都具備拼音，學(xué)生在掌握拼音的情況下，就能夠?qū)φn文進(jìn)行朗讀，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中，遇到生字，也能夠依照拼音進(jìn)行朗讀。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼音對(duì)課文進(jìn)行朗讀，還需要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的生字，從而保證能夠提高學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)生在整理好相關(guān)生字后，教師還需要通過(guò)識(shí)字卡片，讓學(xué)生對(duì)字音進(jìn)行練習(xí)，并對(duì)字形進(jìn)行感知，確保能夠掌握課文中的生字，從而保證能夠?yàn)檎n文閱讀的開(kāi)展提供幫助。

（二）精讀課文

學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解，確保能夠掌握每一句話的意思。在實(shí)現(xiàn)這樣教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，教師需要依照具體的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的含義進(jìn)行理解，避免學(xué)生在閱讀課文中遇到不合理的問(wèn)題。另外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文精讀，在對(duì)課文解讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握生字的含義，從而保證能夠?yàn)閷W(xué)生加深對(duì)課文理解程度奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)工作的過(guò)程中，必須要保證能夠滿足以下幾個(gè)方面的需求和標(biāo)準(zhǔn)：第一，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境下理解相關(guān)文字，對(duì)于一些熟知的字，就不需要提高對(duì)其的要求和標(biāo)準(zhǔn)。第二，在識(shí)字的過(guò)程中，不僅需要對(duì)文字在句子中的含義進(jìn)行理解，還需要依照文字文字的特點(diǎn)進(jìn)行造句，從而保證能夠拓展學(xué)生的發(fā)展空間。第三，精讀課文的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)文字含義具有重要作用和意義，這就需要教師提高對(duì)其的重視程度，采取多方面的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)文字的理解程度，還需要引導(dǎo)學(xué)生依照字形的結(jié)構(gòu)與生活的發(fā)展進(jìn)行聯(lián)系。第四，需要提高對(duì)音形義的重視程度，教學(xué)工作重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)文字的含義進(jìn)行理解，同時(shí)教師也需要鞏固學(xué)生自身對(duì)生字讀音的掌握，從而保證能夠?yàn)樽中蔚姆治鎏峁椭?/p>

（三）分析字形.

小學(xué)階段開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程中，，識(shí)字學(xué)習(xí)在其中占據(jù)較重要的位置，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字形特點(diǎn)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生掌握不同識(shí)字的方式，從而保證進(jìn)一步提高學(xué)生自身識(shí)字的效率。所以，只有學(xué)生掌握科學(xué)合理識(shí)字的方式，才能夠自主通過(guò)識(shí)字方式認(rèn)字，而自主學(xué)習(xí)的效果也會(huì)高于教學(xué)工作的效果。例如，在對(duì)《植物媽媽有辦法》課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，曬和炸一些生字的含義都與偏旁具有密切的聯(lián)系。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)記憶的方式對(duì)生字進(jìn)行記憶，從而保證學(xué)生能夠選擇科學(xué)合理的識(shí)字方式。

結(jié)論：綜合上文所述，在開(kāi)展語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)工作的過(guò)程中，隨文識(shí)字教學(xué)工作具有重要作用和意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境下掌握生字和生詞，確保能夠提高識(shí)字教學(xué)工作的效率。但隨教育行業(yè)的發(fā)展，為了保證隨文識(shí)字教學(xué)模式能夠滿足時(shí)代發(fā)展的需求和標(biāo)準(zhǔn)，就需要教師能夠定期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行分類(lèi)，這樣就能夠幫助學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行記憶。同時(shí)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終保障教育行業(yè)能夠健康發(fā)展。

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