張莉
摘 要:在我國對文化教育的重視程度不斷得到提高的背景下,圖書館建設成為了一項具有社會性的任務。從學校教育的角度來看,圖書館是學校中的信息中心,也是學生進行閱讀活動的主要場所。對圖書館進行有效的利用,能使其成為學校教育的補充和延伸,培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣和意識,從而提高其學習能力。本文就圖書館在學生課外閱讀中的作用展開了一系列的探析。
關(guān)鍵詞:圖書館;課外閱讀;作用
前言:現(xiàn)代教育的目標已經(jīng)發(fā)生了變化,得到了重新的定義,不再僅僅強調(diào)學生在課堂中獲取文化知識,更加需要跳脫出教材的束縛,從更多的渠道中獲得知識。這樣不僅能使學生擁有更加開闊的視野,增長自己的閱歷,還能使其自身的知識體系更加完善。在這樣的教育背景下,使得圖書館的職能和作用得到了進一步的體現(xiàn),圖書館可以作為學生進行課外閱讀的主要場所和平臺。因此,分析圖書館在學生課外閱讀中的作用具有關(guān)鍵性的教育意義。
一、閱讀對于學生的重要性
在每個人的學習過程中,閱讀是其獲得知識的一項關(guān)鍵渠道和手段。在閱讀中,學生可以擴充自身的知識體系,增長自身的見識。在學校的基礎設施中,圖書館發(fā)揮著不可替代的作用,能對教育的發(fā)展提供推動力。在信息技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟水平不斷得到提高的背景下,學生進行課外閱讀的方式也發(fā)生了變化,不僅可以閱讀紙質(zhì)圖書,也可以閱讀電子圖書。圖書館是每個學校的信息中心,擁有較多的閱讀資源,學生可以通過閱讀更好的感受文化的魅力。
閱讀對于學生的重要性不言而喻,特別是課外閱讀,學生所能接觸的閱讀內(nèi)容也較為廣泛。在信息時代下,學生的閱讀量逐漸下降,這就需要學生從自身查找原因,圖書館也需要緊跟時代發(fā)展,優(yōu)化閱讀條件和服務。
二、圖書館在學生課外閱讀中的作用
(一)提高學生課外閱讀的功能性
信息技術(shù)的發(fā)展或多或少改變了學生的閱讀觀念,使之呈現(xiàn)出多元化的趨勢。一些學生進行閱讀是為了增長自身的知識,一些學生閱讀是為了應付各種各樣的考試。這就使得不同的學生對閱讀的需求也不一樣。圖書館中包含豐富的閱讀資源,學生在圖書館中進行課外閱讀,可以根據(jù)自身的需求在相關(guān)區(qū)域找到自己所需要的書籍。相比于學生完全閱讀網(wǎng)絡書籍,圖書館能更加系統(tǒng)的對圖書進行分類,提高學生進行課外閱讀的功能性、針對性和選擇性。這種課外閱讀形式有利于將圖書館的作用最大化發(fā)揮出來。因此,學校教師應該鼓勵學生積極到圖書館中進行課外閱讀,使自身的需求得到滿足。另外,當前,很多人的閱讀方式逐漸呈現(xiàn)“快餐式”,閱讀內(nèi)容也比較單一。在圖書館中,學生的可選擇性較強,在濃郁的學術(shù)氛圍中,學生能接觸到更多的閱讀資源。
(二)促進學生形成良好的閱讀習慣
在圖書館中進行課外閱讀,能帶給學生一種輕松和自由的感覺。課內(nèi)閱讀一般會在教師的指導下進行,學生需要根據(jù)教學的主題進行閱讀,而且閱讀的氛圍也較為緊張。長此以往,學生會將閱讀理解成為一項學習任務,從而對其產(chǎn)生抵觸感和厭倦感。相比于課堂閱讀方式,圖書館閱讀的氛圍較為輕松,學生完全可以根據(jù)自己的喜好和意愿選擇圖書,或者根據(jù)需要研究的主題查找資料。在圖書館中,學生的自主性較強,沒有教師的管理和指導,學生的閱讀思維空間也會得到拓展。這樣的閱讀方式有利于使學生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣,并逐漸形成良好的閱讀習慣[1]。另外,學生在圖書館中進行課外閱讀,可以根據(jù)自己感興趣的主題選擇不同種類的書籍,當閱讀文字性和學術(shù)性較強的圖書感覺到疲倦,可以適當選擇一些圖文結(jié)合的圖書,使自己的閱讀情緒得到舒緩。一旦學生掌握了正確的閱讀方法,很容易使學生形成良好的閱讀習慣。
(三)優(yōu)化學生課外閱讀的方式
在信息技術(shù)的支持下,越來越多樣的閱讀方式得到應用,使得學生擁有了更多的選擇。在這樣的發(fā)展趨勢下,圖書館也加入到改革的隊伍當中,不僅收藏的紙質(zhì)圖書越來越多,種類更加多樣,也開發(fā)了電子圖書以及網(wǎng)絡圖書檢索等閱讀形式和服務形式。這種改革和發(fā)展是對閱讀方式的一種優(yōu)化[2]。如果學生一味閱讀電子圖書,這種方式較為單一,很難達到理想的閱讀效果。因此,在圖書館課外閱讀中,學生可以根據(jù)自己的閱讀需求,利用網(wǎng)絡對圖書進行檢索,找到某一本圖書或者同類圖書的電子版和紙質(zhì)版,對二者進行結(jié)合閱讀。通過這樣的方式達到提高閱讀方式豐富性的目標,促進學生課外閱讀的多元化發(fā)展。另外,在圖書館中,會為學生組織一些閱讀活動,比如,書香節(jié)、圖書閱讀之星評選、圖書交流會等,通過這樣的形式使閱讀變得更加有趣和靈活。這些閱讀活動形式能在很大的程度上調(diào)動學生的閱讀積極性。
(四)拓展學生的閱讀空間
閱讀教學的主要場所是課堂,但是,每節(jié)課都有固定的時長,教師很難從面面俱到的角度對閱讀內(nèi)容進行拓展和延伸,在閱讀中涉及的一些問題也需要其他資料進行補充,才能使學生理解得更加透徹。針對這樣的閱讀教學情況,圖書館能發(fā)揮自身的拓展功能[3]。在圖書館中,有大量的書籍,其中一些書籍完全與課內(nèi)閱讀教學內(nèi)容相符合,學生將圖書館作為一個資料庫,能使其閱讀空間得到延伸。在這種閱讀形式之下,可以使圖書館成為一個紐帶,將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機結(jié)合起來,有利于促進閱讀教學質(zhì)量的提升。一些學生在課內(nèi)閱讀中沒有得到解決的問題,可以在圖書館中查找相關(guān)的資料,并對其進行研究。在這個過程中提高學生知識體系的完善性,使學生能更加樂于融入到圖書館的氛圍中,獲取知識,積極參與閱讀活動。
結(jié)論:綜上所述,圖書館中具有豐富的閱讀資源,對各類圖書也進行了科學的分類,營造了良好的閱讀氛圍。越來越多的地區(qū)和學校都在的建設圖書館方面投入了大量的物力和人力。從學生進行課外閱讀的角度來看,圖書館發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用,主要體現(xiàn)在提高學生課外閱讀的功能性,促進學生形成良好的閱讀習慣、優(yōu)化學生課外閱讀的方式、拓展學生的閱讀空間。通過本文對圖書館在學生課外閱讀中的作用展開的一系列探析,希望能為促進圖書館建設和發(fā)展提供一些參考。
參考文獻:
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[3]鄧賢彬.淺談中學圖書館課外閱讀指導[J].科教導刊(下旬),2017(10):138-139.