信息技術(shù)融入科學(xué)活動(dòng)中的家園共育

韓杏芳

孩子有著與生俱來的對(duì)外界事物的好奇心和探索欲望，《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心?！笨茖W(xué)小游戲能很好地滿足幼兒探索的欲望。當(dāng)前，家園共育是教育改革的一大趨勢(shì)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園科學(xué)活動(dòng)離不開家長的參與和支持。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)在，信息技術(shù)在各行各業(yè)中應(yīng)用廣泛，幼兒園也不例外。在“智慧校園”的創(chuàng)建背景下，幼兒園也利用多種信息技術(shù)開展各項(xiàng)活動(dòng)，信息技術(shù)的支持能極大豐富科學(xué)游戲的內(nèi)涵。那么，怎樣在科學(xué)游戲中巧用信息技術(shù)并促進(jìn)家園共育呢？

一、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展科學(xué)游戲內(nèi)容，豐富家園共育內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)中有海量的資源，科學(xué)小游戲也比比皆是，極大地豐富了科學(xué)游戲內(nèi)容。我們?cè)陂_展親子科學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，家長們一時(shí)想不到適合的科學(xué)游戲，有點(diǎn)手足無措。為了拓展思路，我們幫助家長在網(wǎng)上尋找，也鼓勵(lì)家長們自己在手機(jī)、電腦等設(shè)備上上網(wǎng)進(jìn)行查找。通過細(xì)致認(rèn)真的查找、篩選，家長們選擇了很多適合孩子操作的各種科學(xué)小游戲。

“親子科技小制作”活動(dòng)，家長們通過網(wǎng)絡(luò)查詢到了大量的科學(xué)小制作案例，根據(jù)自身?xiàng)l件和制作水平，選擇適合的科技小制作。他們有的利用廢舊材料制作，有的在“淘寶網(wǎng)”里淘需要的材料，和孩子共同制作，完成作品。展示會(huì)上，一件件作品琳瑯滿目：泡泡機(jī)、滑行的蝴蝶、旋轉(zhuǎn)的木馬、旋轉(zhuǎn)的摩天輪等等。我們還評(píng)選了優(yōu)秀作品，激發(fā)家長參與的熱情。觀摩中，家長和孩子在自己制作的作品前合影留念，自豪感油然而生。

在“爸爸來了”親子科學(xué)活動(dòng)中，爸爸們通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體，學(xué)習(xí)簡單易做又神奇的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，走進(jìn)幼兒園表演展示給孩子們看。如：戳不破的氣球、自制噴泉、會(huì)變顏色的水等等。孩子們從神秘的科學(xué)現(xiàn)象里萌發(fā)了探索科學(xué)奧秘的欲望。由此可見，親子科學(xué)游戲中巧用信息技術(shù)，幫助家長拓展科學(xué)游戲內(nèi)容，提高親子科學(xué)游戲的質(zhì)量，豐富了家園共育的內(nèi)涵。

二、巧用二維碼技術(shù)，實(shí)播科學(xué)游戲過程，創(chuàng)新家園共育形式

二維碼又稱二維條碼，是用某種特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向上）分布的黑白相間的圖形記錄數(shù)據(jù)符號(hào)信息的，使用若干個(gè)與二進(jìn)制相對(duì)應(yīng)的幾何形體來表示文字?jǐn)?shù)值信息，通過圖象輸入設(shè)備或光電掃描設(shè)備自動(dòng)識(shí)讀以實(shí)現(xiàn)信息自動(dòng)處理的技術(shù)。二維碼已滲透到我們生活的方方面面，只要我們用手機(jī)掃一掃二維碼，便可讀取包含的信息，非常方便。在科學(xué)游戲中，我們也利用了二維碼的特性，創(chuàng)新家園共育的形式。

為了向家長展示孩子在幼兒園玩的科學(xué)小游戲，我們將開展的各種科學(xué)小游戲用圖片和視頻的方式記錄下來，然后制作成二維碼，布置成“科學(xué)游戲墻”，家長在接送孩子的時(shí)候，只要用手機(jī)掃一掃二維碼，科學(xué)游戲的視頻就可以隨時(shí)播放，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)孩子科學(xué)游戲的過程中的狀態(tài)。有了二維碼，“科學(xué)游戲墻”有圖、有文、有視屏，動(dòng)靜結(jié)合，讓科學(xué)墻“活”了起來。

我們利用家長、社區(qū)資源，廣泛收集資料，精心繪制了“科學(xué)游戲資源地圖”，起初是一張地圖和具體的資源標(biāo)識(shí)，其中具體的資源信息內(nèi)容無法繪制。我們就運(yùn)用了二維碼技術(shù)，將每一個(gè)資源信息制作成二維碼，放在資源標(biāo)識(shí)旁，只要用手機(jī)掃一掃，每一個(gè)資源的具體圖文、視頻信息都能詳細(xì)動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)。家長們掃一掃二維碼后可以更直觀地了解我園周邊的科學(xué)游戲資源，工作之余有選擇的帶著孩子到相應(yīng)地方開展親子科學(xué)探索游戲，使得家園共育的方式更加便捷、創(chuàng)新。

三、巧用新媒體平臺(tái)，展示科學(xué)游戲成果，提升家園共育成效

微博、微信、QQ、網(wǎng)站等新媒體在幼兒園家園共育中起到了良好的互動(dòng)作用。我們利用幼兒園的微信公眾號(hào)平臺(tái)，開設(shè)了“四小”版塊，即“小實(shí)驗(yàn)”、“小考察”、“小問號(hào)”和“小故事”，每一個(gè)小版塊里發(fā)布了大量的孩子在幼兒園進(jìn)行科學(xué)探索、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)考察的案例和故事，還收錄了很多有關(guān)科學(xué)的小故事，圖文并茂，很好地展示了我們開展科學(xué)學(xué)游戲的成果。家長通過關(guān)注幼兒園微信公眾號(hào)能了解到孩子在幼兒園的科學(xué)探究過程和故事，還能在睡前給孩子講述“小故事”版塊里的科學(xué)故事，增進(jìn)了親子間的感情。

另外，幼兒園網(wǎng)站“教育資源”版塊里還設(shè)置了“科學(xué)小游戲資源”子版塊，里面發(fā)表了很多家長在家里和孩子共同做的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如“神奇的手指”、“神奇的蘇打水”、“彩虹豆”、“紙花開放”……家長們用視頻的記錄方式，展示和孩子的親子科學(xué)時(shí)光。網(wǎng)站的發(fā)布，能讓更多的家長相互學(xué)習(xí)，相互討論，共同帶領(lǐng)孩子走進(jìn)神秘的科學(xué)世界，進(jìn)一步提高了家園共育的成效。

四、巧用新聞媒體，宣傳科學(xué)游戲亮點(diǎn)，助力家園共育發(fā)展

科學(xué)游戲開展以來，特別是親子科學(xué)活動(dòng)，有很多亮點(diǎn)和特色，我們運(yùn)用報(bào)紙、電視臺(tái)、網(wǎng)站等新聞媒體，對(duì)這些亮點(diǎn)進(jìn)行了有力宣傳，以此更好地激發(fā)家長的熱情，充分肯定家長參與幼兒園教育的積極性。

春天到了，我們開展了親子科學(xué)春游活動(dòng)“大手拉小手，觸摸大自然”，邀請(qǐng)了電視臺(tái)進(jìn)行拍攝報(bào)道。美麗的“萬新農(nóng)莊”里，桃紅柳綠，春意盎然。瞧，風(fēng)箏飛起來了，孩子們興奮得直拍手;海綿吸水游戲，看誰吸的水最多;親子制作大風(fēng)車，比比誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快;光影游戲中，踩影子、做手影、畫影子、影子pose，奧秘?zé)o限;親子共做泡泡器，誰的泡泡最大呢;孩子們還采集各種植物制作標(biāo)本，尋找昆蟲，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來……家長們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，和孩子玩在一起，探索在一起，濃濃的親子情感染著每一個(gè)人。電視臺(tái)進(jìn)行了專題報(bào)道，家長們看了報(bào)道后反響熱烈，紛紛表示要多多參加幼兒園的活動(dòng)，多多陪伴孩子，多多增進(jìn)和孩子的感情。

我們還在網(wǎng)站、報(bào)紙上及時(shí)報(bào)道幼兒園科學(xué)小游戲，特別是親子科學(xué)小游戲活動(dòng)，如：《六一親子游園》《親子科學(xué)嘉年華》《小把戲科學(xué)游戲課題節(jié)》等等。充分宣傳了在科學(xué)游戲中的家園共育成效，為進(jìn)一步開展家園共育注入了新的熱情和活力，有力地促進(jìn)家園共育更好地發(fā)展。

總之，在信息技術(shù)的支持下，幼兒園科學(xué)游戲內(nèi)容更加豐富，家園共育的形式更加多樣。我們將繼續(xù)探索，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，在有趣多彩的科學(xué)游戲中促進(jìn)家園共育向更高層次發(fā)展。