情感教育在英語教學(xué)中的實(shí)施

安雪濤

摘要：在新課程改革推進(jìn)下，兼收并蓄、開放包容式“大英語”課堂越來越受到廣泛關(guān)注，2017年版新課標(biāo)提出以英語核心素養(yǎng)為本，推動(dòng)英語教學(xué)深層次改革，拓寬英語教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，由此“拓展延伸”環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中，尤其是閱讀教學(xué)中的應(yīng)用成為當(dāng)下英語教學(xué)研究的熱點(diǎn)。初中英語是中學(xué)英語教育的深化階段，本文將探討基于核心素養(yǎng)下初中英語情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);情感教育;策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-2177（2019）24-0059-02

0引言

英語在我們生活是必不可少的，語言的表達(dá)能夠最準(zhǔn)確最生動(dòng)的反映人的情感。英語是一門發(fā)展學(xué)生語言組織能力且讓學(xué)生具有發(fā)散性思維的重要課程，因此它從學(xué)生接收知識開始，便已存在。其中英語閱讀則是體現(xiàn)出了學(xué)生的個(gè)性化行為。英語閱讀不單單是讓學(xué)生完成做題，而是讓學(xué)生在閱讀的過程中，思考作者在文中所想要表達(dá)的情感，從而獲得其人生哲理，并用自己的語言闡述出來，鍛煉其語言組織及表達(dá)能力。本文將通過基于核心素養(yǎng)下探究初中英語情感教育策略，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

1情感教育在初中英語教育中的重要性

初中時(shí)期是學(xué)生智力形成的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)他們興趣愛好的重要黃金時(shí)段。在這一時(shí)段中，他們已經(jīng)形成完備的情感意識。教師們基本上也有著完備的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常會(huì)對學(xué)生進(jìn)行情感教育管理，這樣的教育方式有利于學(xué)生健康的成長。如果老師在英語教學(xué)中實(shí)施強(qiáng)制教育，則會(huì)適得其反，對學(xué)生造成心理傷害。那么情感教育就在英語教育的過程中就有十分重要的作用。就第一方面來說，這樣的教育可以使老師換位思考，對學(xué)生們進(jìn)行更加合適的情感管理，學(xué)生們在老師的正確引導(dǎo)下，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍和價(jià)值理念。就第二方面來說，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，個(gè)體具有他們自己的個(gè)性，在整個(gè)班級的共性中，個(gè)性不能充分的被發(fā)揮出來，但是這些個(gè)性，可以從另一個(gè)角度看，把他優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來，學(xué)生積極主動(dòng)，能夠開發(fā)學(xué)生對英語的創(chuàng)造性思維，也能夠開拓學(xué)生的智力，可以有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2初中英語情感教學(xué)中存在的不足分析

2.1忽略對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)

缺乏對英語教育的重視，初中生正處于學(xué)業(yè)繁忙時(shí)期，對于英語學(xué)習(xí)還處于簡單的課本教學(xué)狀態(tài)，使很多英語的美沒有體現(xiàn)在課堂上，而且很多家長和學(xué)生更多的是重視數(shù)理化等的學(xué)習(xí)，卻忽略了英語，這也導(dǎo)致一些英語老師不重視英語課堂，上課根本和培養(yǎng)英語興趣無關(guān)，只是簡單的用多媒體放個(gè)課文相關(guān)圖片和學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)甚少，這樣的英語教育不要談情感教育，更是無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2英語課堂缺乏互動(dòng)溝通

英語課堂缺乏互動(dòng)和溝通，無法營造情感教育的氛圍。教師、學(xué)生基本上都把英語課作為輕松課程對待，以至于師生對于這門課程產(chǎn)生了懈怠。再加上初中英語考試內(nèi)容比較形式化，許多老師只是對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，不會(huì)和學(xué)生對某些問題進(jìn)行深入探討，在有限的時(shí)間內(nèi)教師和學(xué)生沒有溝通，老師就不能夠把對英語的熱愛之情傳達(dá)給學(xué)生，這也不利于學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)。最重要的就是課堂中缺乏互動(dòng)，許多英語不進(jìn)行詳細(xì)備課，只關(guān)注高考知識，不與學(xué)生交流探討，這一不足也使得英語課堂無聊，使學(xué)生對英語失去了興趣。

2.3教師的教學(xué)技能有待提高

教師的教學(xué)技能有待提高，當(dāng)前一些英語老師只是在教學(xué)生做題，卻從來不教學(xué)生一些英語的基層技能，不能和同學(xué)探討一些優(yōu)美的古詩詞，不能營造生動(dòng)地英語課堂氛圍，以至于學(xué)生對英語產(chǎn)生了很大的誤區(qū)，課堂形式單調(diào)，無法使學(xué)生深入的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)，也無法在英語教育中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3初中英語情感教育中教學(xué)策略的具體實(shí)施

3.1提高教師自身素養(yǎng)，做正確導(dǎo)師

老師應(yīng)首先提高自身的認(rèn)知，做好學(xué)生的領(lǐng)頭軍。在價(jià)值觀和學(xué)識方面，要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)，并且尊重學(xué)生的想法，提高對自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在英語教學(xué)的任務(wù)中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，并引領(lǐng)學(xué)生們對英語的正確認(rèn)識，做好學(xué)生們的心靈導(dǎo)師，發(fā)揮自己該有的作用。作為英語教師自身來說，要利用課余時(shí)間進(jìn)行知識的更新和補(bǔ)充，進(jìn)行專業(yè)等方面的學(xué)習(xí)，對新的教學(xué)形式有敏銳的洞察力，并且能夠快速的應(yīng)用到英語欣賞課堂上。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀體驗(yàn)英語情感之美

在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，有時(shí)可以采用朗讀的方式來體現(xiàn)對學(xué)生的情感教育，通過朗讀的方式可以讓學(xué)生更好的把握英語課文情感，豐富學(xué)生的情感世界以便于學(xué)生在閱讀、寫作的時(shí)候能夠發(fā)揮想象能力和情感理解能力。

3.3豐富課堂教學(xué)形式，營造情感教育氛圍

教師可以結(jié)合當(dāng)下流行的教學(xué)形式來豐富英語教學(xué)課堂，如微課教學(xué)，這是一種比較受歡迎的教學(xué)形式，微課就是利用視頻教學(xué)為主要載體，基于學(xué)科的基本特征和基本學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，以及該學(xué)科的技術(shù)點(diǎn)和活動(dòng)導(dǎo)入點(diǎn)，然后通過視頻的形式精心設(shè)計(jì)和開發(fā)，形成最有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。利用微課進(jìn)行教育，可以有效地利用學(xué)生的課余時(shí)間，把零碎時(shí)間用來學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：學(xué)生英語微課單詞的背記，微視頻中形象展示單詞構(gòu)成、音標(biāo)，要求學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)單詞，比如坐公交車的時(shí)間，上廁所的時(shí)間，利用移動(dòng)設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。這樣則可以讓學(xué)生更好地回憶課堂知識，更加牢記英語單詞。

4總結(jié)

老師對學(xué)生來說起著一個(gè)非常重要的榜樣作用。在學(xué)生的成長經(jīng)歷中，初中正是培養(yǎng)價(jià)值觀和藝術(shù)學(xué)習(xí)理念的一個(gè)重要的時(shí)期，對于學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)和情感教育方面，在英語教育中，教師不僅要以情感教育的方式影響學(xué)生對英語的熱情，也要培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，以提升學(xué)生的思想境界。

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（編輯：楊梅）