如何提高初中語文閱讀教學的有效性

謝明

摘要：閱讀教學是初中語文教學中不可忽視的存在，它的教學優(yōu)劣直接影響著語文教學的成敗。閱讀在考試中也占了極大的比重，閱讀是理解文章的基礎。但是現在的情況就是閱讀教學沒有的到教師的重視，閱讀教學也沒有發(fā)展起來。本文就如何提高初中語文閱讀教學的有效性進行探究。

關鍵詞：初中語文，閱讀教學，有效性

閱讀教學是語文教學課堂中很重要的一課，它是整個語文教學的關鍵。聽、說、讀、寫是學習語文的基本。但是現在教師都忽視了閱讀教學，在課堂上并未設置閱讀相關的內容，僅僅是在課堂中稍微提及。而閱讀教學也并沒有發(fā)揮應有的作用，因此，以下就來探究提高初中語文閱讀教學有效性的方法。

一、設置情景，激發(fā)學生閱讀興趣

為學生創(chuàng)造情景，讓學生身臨其境，體會其中的意境不失為一種提高閱讀能力的好方法。創(chuàng)造情景有很多種方式，在此，教師可以運用現成的多媒體進行教學。現在的教室都大多安裝了多媒體設備，這是最簡單最方便的工具。并且多媒體擁有聲、像一體的優(yōu)勢。利用多媒體可以讓學生體驗自己沒有經歷過的場景，借此可以豐富學生的感情。

例如教學《音樂巨人貝多芬》一文，如果學生不太了解失去聽力是怎樣的感覺，那么學生是難以體會到一個對音樂如此熱愛的人失去聽力是多么絕望。文章把貝多芬這樣一個偉人還原為現實生活中活生生的人，著重表現他內心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。在教學時，教師利用多媒體播放一段音樂，身邊的同學都可以自由討論、欣賞。一位學生帶上耳塞，感受失去聽力的情景。在其他同學歡聲笑語的同時，而自己什么都聽不見是一種很絕望的心境。由這種真實的場景，學生可以得到最真實的感受，從中體會到文中人物的心境。通過簡單的情景，讓學生去體會到偉人貝多芬對音樂的熱愛，對命運的頑強斗爭。教師應引導學生去學習他的精神，珍惜自己現有的美好生活。通過這樣的情景模式，形象，生動，有趣，富有內涵，能激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生更快進入活躍、積極的學習狀態(tài)。

二、創(chuàng)新課型，豐富教學內容

豐富多樣的教學方法，可以提升初中語文教學的效率。在閱讀教學中，教師可以根據課本的內容設計不同的課型，用不同的課型來打破傳統(tǒng)課堂的死板，起到帶動學生主動閱讀的作用。涉及的課程可以為：朗讀課、課文賞析、活動課、自主學習課、等等。

例如，《春》這篇文章是關于景物描寫的，教師可以把這堂課作為學生的活動課，帶著學生外出，進行簡單的春游活動，讓學生去體會春天的美好。在此過程中培養(yǎng)學生學會發(fā)現美、欣賞美。并且對比課文中的描寫手法進行賞析，學習怎樣生動形象地去表達去描繪春天。學生在此不僅僅體會到了學習的樂趣，更容易激發(fā)學生的學習興趣。再如《敬畏自然》這篇課文，教師可以安排學生進行辯論賽，辯論人與自然的關系，是人征服自然還是自然征服人類。關于名著導讀的《繁星》這類文章就適合去欣賞，作為一堂賞析課，讓學生去體會其中語句的優(yōu)美和其中的意境。教學是沒有辦法去定義的，教學的方法的多種多樣的，同一篇課文，教師也可以用 不同的方式去展現，最重要的是方式的多樣。但不管是何種教學方式，都不能忘記主體是學生，教師不能一味以自己為主，要聯(lián)系實際，結合學生的各種情況去確定自己的教學方法。

三、培養(yǎng)學生的閱讀習慣

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?，可見積累的重要性。閱讀是寫作的基礎。語文教學中要教師要注重培養(yǎng)學生積累語文知識的習慣。不打沒有準備的仗，沒有豐富的知識儲備，就沒辦法去提高閱讀能力。

如，教師要嚴加要求學生去積累詞語的數量。在課后布置學生進行摘抄，通過摘抄積累更多的詞匯，增加記憶。摘抄這項任務要持之以恒地去做，教師要做好檢查工作。另外，培養(yǎng)學生寫讀書筆記的習慣也不失為一個好方法。做讀書筆記的任務會更難一些，學生做起來會有難度，教師可以對學生進行引導，從簡單的做起。教師可以先讓學生寫讀書體會、好詞好句、讀書評價等，從而學會去讀書筆記。書寫讀書筆記可以讓學生更容易閱讀和理解文章，提高學生的閱讀能力。再者，教師還應培養(yǎng)學生朗讀、背誦文章的好習慣。充分利用早讀時間，要求學生進行有感情地朗讀。帶有感情地朗讀課文，可以讓學生體會作者的寫作心情，理解文章的深層含義。堅持朗讀課文可以培養(yǎng)好的語感，優(yōu)化自己的語言。最后，教師不應把閱讀僅僅放在教材上，應要求學生進行課外閱讀，拓寬學生的知識面。教師為學生推薦課外讀本的時候不應僅僅是四大名著等一些耳熟能詳的讀物。課外閱讀的書籍也不應有限制，可以是國外的也可以使國內的，可以是科幻的也可以是懸疑的等等。

總之，閱讀的作用不可被忽視，教師要重視閱讀教學。根據學生的實際情況，采取多方式教學。從各個方面抓起，以學生為主體，從課堂設計到課后監(jiān)督都不能松懈。情景式教學方法、豐富的課型再到培養(yǎng)學生的閱讀習慣。把握好每一個步驟，致力于提高初中語文閱讀教學質量是每一位初中教師必不可少的任務。

參考文獻：

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