愛(ài)護(hù) 細(xì)致 耐心

羅紅

摘要：班主任對(duì)學(xué)生的教育，要建立在愛(ài)護(hù)和關(guān)心的基礎(chǔ)上，用愛(ài)心去關(guān)心他們，細(xì)心去觀察他們，耐心細(xì)致去教育他們，用責(zé)任心去管理他們。通過(guò)多年的班主任工作實(shí)踐，使我深刻體會(huì)到：“愛(ài)護(hù)、細(xì)致、耐心”是教育好學(xué)生的重要條件。

關(guān)鍵詞：愛(ài)護(hù)? 細(xì)致? 耐心? 責(zé)任心

我曾擔(dān)任過(guò)三（1）班的班主任，這個(gè)班令我印象最為深刻。這個(gè)班的“調(diào)皮蛋”比較多，而且很多學(xué)生年齡偏小，是一個(gè)較難管理的班級(jí)。通過(guò)與前任班主任的密切溝通，與學(xué)生的交談，我決心以愛(ài)心、細(xì)心與責(zé)任心去誘導(dǎo)、感化他們，使班級(jí)成為一個(gè)有凝聚力、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的班集體。我的具體做法如下：

一、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心

每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，對(duì)于這一點(diǎn)，我們教師特別要精心愛(ài)護(hù)，而決不可輕易傷害。在我教的那個(gè)班上，有一位各方面都比較后進(jìn)的學(xué)生。一次，我當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評(píng)了他，說(shuō)他不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律，不爭(zhēng)氣，等等。當(dāng)時(shí)我想，這樣不留情面地批評(píng)一頓，也許可能使他認(rèn)識(shí)到自己不求上進(jìn)的嚴(yán)重后果，從而產(chǎn)生一種上進(jìn)的欲望?？墒牵屡c愿違，自從那次批評(píng)以后，這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，反而更壞了。是什么原因呢？我摸不透學(xué)生的心理，找他談話，這個(gè)學(xué)生開始不吭聲，最后滿肚子怨氣的說(shuō)：“我反正學(xué)不好，學(xué)了也沒(méi)用！”我問(wèn)：“你怎么知道自己就學(xué)不好呢？”學(xué)生說(shuō)：“你上次批評(píng)我，就是這么說(shuō)的嘛?！甭?tīng)了學(xué)生的回答，我深感自己教育方法的不妥。我的批評(píng)教育不但沒(méi)能使學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)的愿望，反而挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性。于是，我重新教育他，幫助他。先是誠(chéng)懇的作了自我批評(píng)，然后說(shuō)：“只要你能認(rèn)真克服過(guò)去的不足，努力學(xué)習(xí)，你是一定能學(xué)好的?！贝撕螅慨?dāng)我看到這個(gè)學(xué)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，就給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，并耐心的幫助他改正缺點(diǎn)。一段時(shí)間內(nèi)，這個(gè)學(xué)生有了明顯的進(jìn)步。不但自己遵守紀(jì)律，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，還能熱情幫助其他后進(jìn)的同學(xué)。

通過(guò)這件事，使我深深地體會(huì)到：老師批評(píng)學(xué)生，如果把學(xué)生說(shuō)得一無(wú)是處，或者動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥指責(zé)，勢(shì)必使學(xué)生喪失上進(jìn)的信心，從而產(chǎn)生破罐子破摔的想法。

二、深入、細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生

為了建設(shè)一個(gè)良好的班集體，我在抓好班委建設(shè)的同時(shí)，深入、細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生。作為班主任老師，我首先要了解一下孩子們對(duì)班級(jí)這個(gè)“家”有些什么要求和希望，我請(qǐng)同學(xué)們書面回答：

你的興趣、愛(ài)好是什么？

你在班里擔(dān)任過(guò)什么干部？

在集體里你希望擔(dān)任什么工作？

回答是令人高興的，全班四十五名學(xué)生除兩名學(xué)生表示不愿意擔(dān)任社會(huì)工作外，其余同學(xué)都表示了積極的愿望，有的答道：“我希望給大家辦事，干什么都行”、有的答道：“愿意當(dāng)班干部”，“我想當(dāng)勞動(dòng)委員，帶領(lǐng)同學(xué)一起把班級(jí)衛(wèi)生搞好”……面對(duì)孩子們這火一般的熱情，在思想品德和聰明才智的培養(yǎng)上都將起到不可估量的作用。為了做好這件事，我詳細(xì)了解了班里每個(gè)同學(xué)的情況，然后對(duì)可以擔(dān)任這些職務(wù)的同學(xué)進(jìn)行實(shí)際考察，選定思想好、學(xué)習(xí)好，有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任班里的主要干部，其他干部則參照孩子們的愛(ài)好、志愿，在開學(xué)后陸續(xù)指定。實(shí)踐證明，在孩子們組成的“社會(huì)”里是不會(huì)出現(xiàn)人浮于事，互相推諉的現(xiàn)象的，許多事情同學(xué)們都是搶著做的。在班集體里，人人都有為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)，這是培養(yǎng)孩子們健康成長(zhǎng)的有效途徑。因此，本班在各項(xiàng)比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)：在國(guó)慶墻報(bào)與衛(wèi)生評(píng)比中均獲一等獎(jiǎng);在廣播體操比賽中榮獲二等獎(jiǎng);在校園歌詠比賽中榮獲一等獎(jiǎng);陳琳同學(xué)在“知隊(duì)史、頌黨恩”知識(shí)搶答比賽中，榮獲一等獎(jiǎng);本班也被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”。

三、對(duì)后進(jìn)生施以百倍的愛(ài)心與耐心

由于種種因素的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)有一定的差異，個(gè)性與成績(jī)也有差別，作為班主任，絕不可偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而忽略各方面表現(xiàn)較差的學(xué)生，即所謂的后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的重要內(nèi)容之一。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手：

首先培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生喪失了自信心，成績(jī)長(zhǎng)期跟不上，得不到老師和同學(xué)的愛(ài)與幫助，自暴自棄，對(duì)教師與學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。自信心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

其次要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。要強(qiáng)化學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的不足，樹立起自信心。

對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。學(xué)生做錯(cuò)了事，老師在批評(píng)或處理時(shí)要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消極的態(tài)度、諷刺挖苦的語(yǔ)言對(duì)待后進(jìn)生，這樣既損害教師的崇高形象，又使教育效果適得其反。我認(rèn)為教師從思想上必須樹立起轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同等重要的觀念，要給后進(jìn)生創(chuàng)造積極向上的環(huán)境，要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息，要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到積極作用。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

在班級(jí)管理中，盡管付出了很大的努力，也費(fèi)了不少心思，但仍然存在不足之處。在以后的教育生涯中，我要多向書本學(xué)習(xí)，多向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師尋求育人的良方，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和處理各種問(wèn)題的能力，不辱沒(méi)“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)。