信息技術(shù)創(chuàng)新口語交際教學(xué)探究

陳恒蘭

摘要：口語交際是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)，是語文教學(xué)內(nèi)容的組成部分，是小學(xué)生必備的一種能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生提高文明和諧地進(jìn)行人際交流的能力，是每一位教師的義務(wù)和責(zé)任。教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)工具為口語交際創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，可有效地促進(jìn)學(xué)生口語交際興趣、能力、水平的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);口語交際

小學(xué)口語交際教學(xué)，不僅是后面習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)，也是一個人畢生能力發(fā)展的基礎(chǔ)。它最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力。因此口語交際教學(xué)必須是創(chuàng)新的教學(xué)，必然是創(chuàng)造靈魂的教學(xué)。過去口語交際教學(xué)一個題目，老師一張嘴，老師為主體束縛學(xué)生活躍的思維，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，隨著社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，為了與未來教育接軌，應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新口語交際教學(xué)就成了一個嶄新的課題。

一、創(chuàng)新情景，即信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)口語交際興趣。

興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，它推動人去探求新知，發(fā)展能力。對于小學(xué)生的口語交際同樣需要、濃厚的興趣作為支撐，只有產(chǎn)生口語交際的興趣才會不斷地在口語交際中提高交際的質(zhì)量和水平，也只有在不斷地交際實踐中才會形成能力。我們深知興趣尤其是低段學(xué)生學(xué)習(xí)知識，增長智慧的動力，是激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的源泉。根據(jù)信息技術(shù)創(chuàng)新口語交際教學(xué)的基本思想我們在低段語文課教學(xué)中，運用多媒體計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)化支撐，注重對具體的口語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。保持注意的心向、認(rèn)識傾向、探索的心理，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。如小學(xué)三冊語文口語交際課《小鴨子得救了》，開課由課件動畫展示在一片碧綠的大森林鳥語花香。小鴨子貪玩迷了路，掉進(jìn)很深的坑里，老師引導(dǎo)學(xué)生想小鴨的心情怎樣，它會怎么叫，同學(xué)們興趣盎然。這時，課件又展示的聞聲趕來的小熊、小象、小猴、小兔等好朋友，他們會怎么說呢？學(xué)生又紛紛舉手爭取發(fā)言，老師指導(dǎo)學(xué)生小鴨求救聲要急切、大聲，加上舞動雙臂似撲打著翅膀;小猴的詢問要快捷、熱心，小熊講話有力而關(guān)心，小象的問話沉著而耐心，小兔則活潑而親切，由于情景的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們自然進(jìn)入角色，口語交際水到渠成。

二、觀察指導(dǎo)，即信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)。

利用多媒體課件良好的交互界面及多媒體網(wǎng)絡(luò)的超文本結(jié)構(gòu)，老師針對學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生按照由表及里，由淺入深，由局部到整體，由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，采用由上到下，由近到遠(yuǎn)，由前到后等不同觀察方式，對圖形、動畫、影像及有關(guān)事物進(jìn)行有效的觀察，以提高學(xué)生分析事物的能力。如一年級口語交際課《小兔子運南瓜》，課件展示滿地大南瓜（圓形），小兔子怎么也扛不動，怎么辦呢？這時小熊騎著自行車從前面馳過，小兔看著自行車開動腦筋，這時在大屏幕上一個放大的自行車輪子從左至右轉(zhuǎn)動，又顯示一個圓形的南瓜平放地上，慢慢豎起來，從左到右象自行車輪子那樣轉(zhuǎn)動。再請同學(xué)說一說小兔想到什么辦法，同學(xué)們紛紛舉起小手，說出看到自行車輪轉(zhuǎn)動前進(jìn)，想象南瓜是圓的，也可以豎起來象自行車輪一樣滾著前進(jìn)，還運用計算機(jī)機(jī)超文本結(jié)構(gòu)，同學(xué)說想法時，再現(xiàn)自行車輪——南瓜轉(zhuǎn)動的生動畫面，加深理解分析，幫助掌握語言表達(dá)順序。

三、語言表達(dá)，即信息技術(shù)突破教學(xué)難點。

我們深知口語交際重點是學(xué)生要說、難點是要學(xué)生說得具體，說得通順、說出個性，說出文采。學(xué)生要求如何在老師指導(dǎo)幫助下，選取好方式（“局部分說”“整體總述”），掌握好要點（口頭表達(dá)總體觀察說大意，局部觀察說具體，整體觀察說完整，突出重點說特色等）確是一堂口語交際課關(guān)鍵所在。李克東教授指出：“信息技術(shù)與課程整合指在課程教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式?！庇捎诙嗝襟w與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運用，使口語交際課教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，它豐富的形象、艷麗的色彩、呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、結(jié)構(gòu)和運動形式、自然風(fēng)光、事件場面等主動展現(xiàn)出來，還能對運動的聲音、制作流程加以記錄和重放，使老師演示、講授融為一體，重難點迎刃而解。

馬克思指出：“科學(xué)的教育任務(wù)，是教育學(xué)生去探索創(chuàng)新……”，我們開展信息技術(shù)創(chuàng)新口語交際課堂教學(xué)的探索與研究。經(jīng)過幾年的實踐它對教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)提供了新經(jīng)驗、新思路、新途徑;信息技術(shù)創(chuàng)新口語交際課堂教學(xué)運用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)觀察，口頭表達(dá)，發(fā)展思維，打字成文，評議修改優(yōu)化口語交際教學(xué)新模式。為孩子們創(chuàng)設(shè)了自主、探索、創(chuàng)新的口語交際的平臺從而教師教學(xué)科研水平得以提升，孩子們的口語交際、信息技術(shù)、實踐創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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