芻議高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

莊國(guó)強(qiáng)

摘要：實(shí)用性和創(chuàng)新性是學(xué)生作文的兩個(gè)基本特征，在核心素養(yǎng)理論下，高中語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)理念，突出學(xué)生習(xí)作的實(shí)用性和創(chuàng)新性，采用多元化作文教學(xué)策略，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 ?作文教學(xué) ?實(shí)用性 ?創(chuàng)新性

引言

寫(xiě)作能力是高中學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要組成部分。當(dāng)下高中語(yǔ)文教師要樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)和作文觀(guān)，要把學(xué)生的習(xí)作和學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，在立德樹(shù)人語(yǔ)境下創(chuàng)造性開(kāi)展作文教學(xué)。這既是培養(yǎng)高中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)在需求，也是學(xué)生身心發(fā)展和精神發(fā)育的必然之舉。然而，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文寫(xiě)作往往是命題作文，現(xiàn)在又是材料作文，教師的教學(xué)難度增加了，學(xué)生的寫(xiě)作也面臨著一定的挑戰(zhàn)。面對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)所存在的各種問(wèn)題，高中語(yǔ)文教學(xué)要突出學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展訴求，將學(xué)生的身心發(fā)展、健康成長(zhǎng)和寫(xiě)作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。同時(shí)教師也要針對(duì)寫(xiě)作中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向策略，突出寫(xiě)作的實(shí)用性和創(chuàng)新性，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.作文教學(xué)丟失實(shí)用性

高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生積累好詞好句，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的華麗性，但是學(xué)生很多時(shí)候不具備運(yùn)用能力，導(dǎo)致整篇文章穿上了華麗的外衣，優(yōu)美詞句堆砌其中，但卻不能準(zhǔn)確表達(dá)中心思想。作文一旦失去了靈魂，也就失去了實(shí)用性。

2.作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

高中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，受慣性思維影響，常常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有創(chuàng)新，造成學(xué)生的寫(xiě)作平淡如水。長(zhǎng)此以往，教師在教學(xué)思想上沒(méi)有更新，教學(xué)方法沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)做出調(diào)整，就會(huì)讓學(xué)生的作文水平在原地打轉(zhuǎn)，難有突破。

二、高中作文實(shí)用性和創(chuàng)新性間的關(guān)系

古人云：“文以載道?！弊魑谋臼巧畹恼鎸?shí)表達(dá)，是學(xué)生內(nèi)心情感世界的流露，因此，實(shí)用性是作文的本質(zhì)屬性。作文失去了生活的真實(shí)，其實(shí)用性也就失去了“根”。同時(shí)，作文也是學(xué)生對(duì)生活、生命和情感進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的窗口。高中生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基于自身的成長(zhǎng)，進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作，這樣才能促進(jìn)自身成長(zhǎng)，成就一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的高中生。

三、基于實(shí)用性和創(chuàng)新性的高中作文教學(xué)策略

1.基于學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生作文內(nèi)容創(chuàng)新

高中語(yǔ)文作文教學(xué)，要基于學(xué)生生活。否則，作文的內(nèi)容空洞，不能令人感同身受。作文的中心內(nèi)容明確之后，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程就是對(duì)中心內(nèi)容的論證，除了理論論證之外，還要將鮮活的生活內(nèi)容加入其中，作為實(shí)踐論證。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取第一手材料，由此提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美的能力，從而豐富寫(xiě)作內(nèi)容，增強(qiáng)習(xí)作的可讀性和感染力。學(xué)生要寫(xiě)出好的作文，首先要具備觀(guān)察能力，其次要具備資料的收集能力，最后將資料充分運(yùn)用起來(lái)。所以，學(xué)生具備觀(guān)察能力是非常重要的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中注意觀(guān)察，必要的時(shí)候可以將細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，以備寫(xiě)作之用。教師在與學(xué)生交流中，可以針對(duì)學(xué)生關(guān)注的事情進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生利用多元化的思維方式思考問(wèn)題。學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣后，會(huì)自主提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并在寫(xiě)作中融入自己的思想情感，創(chuàng)新寫(xiě)作的內(nèi)容。

2.依托真實(shí)素材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

高中學(xué)生的寫(xiě)作需要大量的素材，這就需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力。學(xué)生按照給定的題目進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維，在思維上要做到標(biāo)新立異。一些高中學(xué)生在寫(xiě)作內(nèi)容上顯得枯燥乏味，其中的一個(gè)重要原因就是思維狹隘，缺少創(chuàng)新，這對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)非常不利。

比如，人教版高中三年級(jí)教材中有親情話(huà)題的習(xí)作訓(xùn)練，語(yǔ)文教師在教學(xué)中不可急于讓學(xué)生寫(xiě)作，而應(yīng)先讓學(xué)生大量收集素材，表達(dá)自己的看法。教師將學(xué)生的看法整合之后，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多元解讀，讓學(xué)生對(duì)親情進(jìn)行多元化理解，突破家庭成員之間的親情這個(gè)范圍，從而拓展學(xué)生的思維。高中學(xué)生在寫(xiě)作中存在一個(gè)重要的問(wèn)題，就是愛(ài)用華麗的辭藻來(lái)“包裝”，而“內(nèi)核”卻平淡無(wú)奇，“文”和“質(zhì)”無(wú)法統(tǒng)一。即便是真實(shí)的內(nèi)容，也是簡(jiǎn)單的記錄，缺乏趣味性，作文失去了可讀性，更不具有藝術(shù)魅力。所以，在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作文教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是非常必要的。教師要允許學(xué)生根據(jù)實(shí)踐發(fā)揮想象力，將想象的內(nèi)容巧妙地融入作文中。人們常說(shuō)，作文來(lái)源于生活，但又高于生活。作文具有了創(chuàng)造性，才能散發(fā)出藝術(shù)魅力。學(xué)生基于創(chuàng)造性思維，將各種素材整合、提煉、貫穿，組合出作文的初稿，之后進(jìn)行不斷完善，一篇好的文章就產(chǎn)生了。比如，以《母親的手》作為作文的題目讓學(xué)生寫(xiě)作，教師可以讓學(xué)生回憶現(xiàn)實(shí)中母親的手，之后通過(guò)“手”聯(lián)想到母親對(duì)兒女的愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，這些內(nèi)容都需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)得到提升。

3.聚焦寫(xiě)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力

“工欲善其事，必先利其器?！弊魑膶?xiě)作質(zhì)量要有所提高，需要學(xué)生有足夠的寫(xiě)作技巧和文化積淀。學(xué)生僅僅背誦一些好詞好句是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，讓材料經(jīng)過(guò)精修提煉之后，融入自己的思想情感，成為自己精神世界的一部分。高中學(xué)生的寫(xiě)作要達(dá)到這個(gè)境界，就需要掌握寫(xiě)作技巧，將文章寫(xiě)得有“章法”、有條理。教師可以組織演講比賽，先講后寫(xiě)，講寫(xiě)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的寫(xiě)作技能。高中語(yǔ)文作文教學(xué)要將學(xué)生的積極意識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用開(kāi)放性思維思考作文題目，從多個(gè)角度積累寫(xiě)作素材。作為語(yǔ)文教師，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，教學(xué)模式還要滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求。教師要善于為學(xué)生搭建寫(xiě)作平臺(tái)，讓學(xué)生有展示寫(xiě)作才能的機(jī)會(huì)。比如，教師可以建立QQ群或者微信群，所有的學(xué)生都可以在群中討論，也可以相互之間獨(dú)立交流。教師在QQ群中為學(xué)生提供話(huà)題，然后讓學(xué)生討論，通過(guò)討論擴(kuò)展思維，激發(fā)創(chuàng)作潛能，產(chǎn)生新的想法，并在寫(xiě)作中合理運(yùn)用。此外，教師還可以QQ群或者微信群作為展示空間，將學(xué)生的優(yōu)秀作品在QQ群中展示，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情產(chǎn)生催化效應(yīng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在立德樹(shù)人背景下，高中語(yǔ)文教師要基于語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的需求，將作文教學(xué)和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，突出學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)用性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言建構(gòu)能力。高中學(xué)生只有在生活大舞臺(tái)中“我手寫(xiě)我心”，做到實(shí)用性和創(chuàng)新性兼顧，才能不斷提升寫(xiě)作能力，豐富寫(xiě)作體驗(yàn)，最終發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

責(zé)任編輯：陸晨陽(yáng)