新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究

馬卓

摘要：目前，隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育也獲得了很多的發(fā)展和進(jìn)步，特別是在教育體系以及教育理念上，都有著重大的改革措施。同時(shí)，在新課標(biāo)推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題?；诖?，本文主要討論了新課標(biāo)下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策的探討和措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;新課標(biāo);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

引言：

目前我國(guó)的新課標(biāo)明確要求，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要將知識(shí)能力培養(yǎng)，和綜合素質(zhì)作為核心任務(wù)，并且以此來(lái)提升教學(xué)的效率，可是在實(shí)際上，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)模式過(guò)于老化，使得很多新課標(biāo)在推進(jìn)的過(guò)程中，受到了很多阻礙。目前我國(guó)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，仍然存在大量的灌輸填鴨式的教學(xué)方法，使學(xué)生的積極性被打壓，教學(xué)效果較差。新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，需要了解目前的教育現(xiàn)狀，并且根據(jù)新課標(biāo)有關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)使用更加科學(xué)的措施，讓小學(xué)生語(yǔ)文教育能夠根據(jù)新課標(biāo)而推行更加創(chuàng)新的策略。

一、教學(xué)體系的創(chuàng)新

1、創(chuàng)新教學(xué)理論

如果想要全面展開(kāi)教學(xué)行動(dòng)，那么，一個(gè)正確的教學(xué)理念是必不可少的。在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的工作當(dāng)中，教育工作者需要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展，使用更加現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中，能夠收獲更多。而在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程當(dāng)中，教師需要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的具體標(biāo)準(zhǔn)，積極探索科學(xué)合理的教學(xué)方法，并且要深入了解綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略，讓小學(xué)生無(wú)論在理論，還是實(shí)踐上都能夠全面提升。教師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有主觀能動(dòng)性，提升及學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才能夠讓新課標(biāo)的實(shí)施，有著更加顯著的效果。不僅如此，在新課標(biāo)的環(huán)境中，情感教育也是一項(xiàng)十分重要不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，教育工作者對(duì)于自身的人文素養(yǎng)和職業(yè)情感也需要有一定的培養(yǎng)和提升。在語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要關(guān)注情感教育的培養(yǎng)，在不同的教學(xué)中都要滲透情感教育，讓學(xué)生感受到情感教育的熏陶和引導(dǎo)，這樣才能夠有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)[1]。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，一般情況下教師使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為落后，很容易讓學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)受到遏制，教學(xué)效果也難以保障。新課標(biāo)的環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，并且讓教學(xué)的方法得以創(chuàng)新，只有這樣，才能夠讓新課標(biāo)真正的落到實(shí)處。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教育工作者要使用更加多元的教育方法，比如說(shuō)情景教學(xué)法，問(wèn)題導(dǎo)入法，游戲教學(xué)法等。在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，和學(xué)生實(shí)際教學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，合理選擇更加有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的應(yīng)用。不僅如此，教育工作者也需要對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行一定的關(guān)注，在教學(xué)中開(kāi)展更加豐富的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的探究，要能夠整合起來(lái)，而對(duì)于學(xué)生具體學(xué)習(xí)興趣以及思維能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)等，都需要通過(guò)更加創(chuàng)新的教學(xué)理念，使小學(xué)生能夠在這幾方面綜合發(fā)展，只有這樣，才能夠讓新課標(biāo)的實(shí)施更加具有效率[2]。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展極為迅速，而這樣的環(huán)境，也為新課標(biāo)推進(jìn)帶來(lái)了極大的空間和機(jī)遇，在目前我國(guó)的教育環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，才能夠讓新課標(biāo)更全面地落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極使用創(chuàng)新的教學(xué)模式，提升不同學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效果作為一個(gè)教育工作者，也需要了解科技信息技術(shù)最新的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，探索互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式，推動(dòng)多媒體教學(xué)的改革，將一些教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合多媒體進(jìn)行制作，將小學(xué)生感興趣的一些動(dòng)態(tài)圖片的和PPT課件相結(jié)合，不僅如此。使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，也能夠讓小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容更加直觀豐富，讓小學(xué)生在課堂參與中更加積極，使語(yǔ)文教學(xué)更加有效。

二、具體教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新

1、思維導(dǎo)圖教學(xué)法

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)一般情況下，涉及到的知識(shí)深度有限，但是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，涉及到的知識(shí)的范圍已經(jīng)比較廣，在小學(xué)階段特別是中高年級(jí)階段，學(xué)生不但在最基礎(chǔ)的字詞理解上更加復(fù)雜，而且會(huì)接觸到一些不同文學(xué)體裁的學(xué)習(xí)，并對(duì)其要求理解。小學(xué)生還要對(duì)一些初級(jí)的詩(shī)詞歌賦有一定賞析能力，而且對(duì)于寫(xiě)作方面也需要提升層次，在不同的零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到焦頭爛額，摸不到學(xué)習(xí)的具體系統(tǒng)，而且過(guò)于枯燥的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也會(huì)讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣大大降低。所以為了能夠讓學(xué)習(xí)更加具有積極性，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，使用思維導(dǎo)圖的方法，是比較有效的。

思維導(dǎo)圖能夠有效地利用文字和圖案，以及圖形等不同表現(xiàn)形式，將不同的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式，來(lái)進(jìn)行某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖。學(xué)生不但可以掌握系統(tǒng)的一些知識(shí)，也可以減少在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的枯燥感，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加積極。在不同的指導(dǎo)工作下，學(xué)生可以對(duì)一些教學(xué)任務(wù)獨(dú)立完成，在思維導(dǎo)圖教學(xué)的某一部分完成之后，就可以讓學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且對(duì)其所習(xí)得的知識(shí)，進(jìn)行有效的總結(jié)。為了能夠讓學(xué)生按照一定的規(guī)則，全面的完成思維導(dǎo)圖，教師也可以利用一些獎(jiǎng)懲措施，提升學(xué)生積極性。

2、情景式教學(xué)方法

情景式的教學(xué)方法，一般情況下需要讓教學(xué)內(nèi)容和生活場(chǎng)景有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠降低難度和復(fù)雜性，而且能夠讓教師有效地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用和生活性做出一定的增設(shè)。比如說(shuō)在條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些真實(shí)的情景中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)春天的課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)校中的氣溫環(huán)境，觀看植物在春天的生長(zhǎng)狀況等，對(duì)于周?chē)h(huán)境的考察，可以讓教師講課的內(nèi)容和實(shí)際的環(huán)境聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠真切的體會(huì)到情境教學(xué)的含義。對(duì)有些無(wú)法進(jìn)行情境教學(xué)內(nèi)容，教師可以使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)等實(shí)現(xiàn)教學(xué)，比如說(shuō)在講解詩(shī)詞的時(shí)候，教師可以在桌面屏幕中播放該詩(shī)詞所展現(xiàn)的一些歷史背景等，讓學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞有一個(gè)直觀的感受，而且在講授情感之前，教師也可以向?qū)W生介紹詩(shī)人的生活條件和生活狀況，引導(dǎo)學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人的角度，感受景色抒發(fā)情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)是極為重要的，也是其各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，這一階段教學(xué)工作品質(zhì)能夠直接影響到學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展，一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，需要按照新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化自身教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容在新課標(biāo)指引一下推動(dòng)小學(xué)教育工作提升。

參考文獻(xiàn)

[1]岳彩寬.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本原理辨析[J].學(xué)周刊，2019（23）：53-54.

[2]鄧云.新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新分析[J].課程教育研究，2019（07）：63.