體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

徐鏡職

摘 要：在素質(zhì)教育深入推進(jìn)和實(shí)施的時(shí)代背景下，“健康第一”逐漸成為各學(xué)校的指導(dǎo)思想，使得體育這門旨在培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)的學(xué)科重要性日益突出。然而在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，不少教師仍采用單獨(dú)講解及枯燥訓(xùn)練的教學(xué)模式開(kāi)展體育教學(xué)，使得體育課堂沉悶、無(wú)趣，體育教學(xué)質(zhì)量和效率低下。如何逆轉(zhuǎn)教育頹勢(shì)，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)方式和手段的改進(jìn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升是教師關(guān)注的話題。體育游戲作為學(xué)生喜愛(ài)且樂(lè)于參與的活動(dòng)，近年來(lái)在體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。基于此，本文探究一番體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用，以期為一線教師提供一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;活躍氛圍;豐富方法;體育精神

體育游戲因其自身具有的較強(qiáng)娛樂(lè)性、趣味性和競(jìng)技性等特征在體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，受到了廣大師生的青睞和認(rèn)可。它的應(yīng)用，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，在提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究體育游戲的有效方法和策略，從而改變傳統(tǒng)以單一訓(xùn)練為主的體育教學(xué)模式，為體育教學(xué)注入無(wú)限靈動(dòng)與活力。

一、運(yùn)用體育游戲來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍

體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以起到活躍氛圍的目的。小學(xué)體育教師可以在體育課的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，讓學(xué)生通過(guò)輕松、愉悅的游戲形式來(lái)進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生營(yíng)造活潑、有趣的體育教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生自覺(jué)、積極投身于體育教學(xué)活動(dòng)中，為高質(zhì)量體育教學(xué)課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，為了使學(xué)生更好地進(jìn)入到體育準(zhǔn)備狀態(tài)，教師可以在體育課的熱身環(huán)節(jié)設(shè)置“反口令”的游戲，具體的游戲方式是：讓學(xué)生以橫隊(duì)排列的形式依次站立，此時(shí)教師發(fā)出口令，如“稍息”，學(xué)生則要做出“立正”的動(dòng)作，而教師如果發(fā)出“向左轉(zhuǎn)”的口令，學(xué)生則要做出“向右轉(zhuǎn)”的動(dòng)作。反之則相反。沒(méi)有及時(shí)反應(yīng)過(guò)來(lái)做出動(dòng)作或是做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生淘汰。在生動(dòng)、活潑的氛圍中開(kāi)始體育課的教學(xué)活動(dòng)能夠收到不錯(cuò)的效果。如此一來(lái)，通過(guò)運(yùn)用體育游戲來(lái)進(jìn)行體育準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的設(shè)置，激活了沉悶的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力和興趣，使體育教學(xué)得以順利、有條不紊地進(jìn)展下去。

二、運(yùn)用體育游戲來(lái)豐富體育教學(xué)方法

以往的小學(xué)體育教學(xué)模式較為單一，往往是教師先向?qū)W生講解體育運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，之后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)、大量的練習(xí)，以期通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到牢固掌握的目的，方式單一，很容易使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦情緒。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)巧妙借助游戲進(jìn)行體育教學(xué)，將某一技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練與游戲巧妙結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生以游戲的方式來(lái)掌握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，從而豐富體育教學(xué)的形式，更好地促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。

例如，以“中長(zhǎng)跑”的教學(xué)活動(dòng)為例，跑步是一項(xiàng)相對(duì)枯燥的訓(xùn)練，為了增添課堂教學(xué)的趣味性，教師可以在跑步訓(xùn)練中設(shè)置“丟沙包”的游戲：將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生以小組的形式參與游戲;每組挑選一名學(xué)生出來(lái)作為丟沙包的人，其他成員圍坐在一個(gè)直徑大約是10米的圓圈內(nèi);游戲開(kāi)始的號(hào)令發(fā)出后，丟沙包的人沿著順時(shí)針的方向奔跑，并在跑了一段時(shí)間后將沙包隨意放在坐著的成員身后，輕拍他的肩膀后繼續(xù)向前跑，直至跑到被拍學(xué)生的位置;而被拍的學(xué)生則迅速起身追趕丟沙包的學(xué)生，追上的話，則由丟沙包的繼續(xù)參加游戲，追不上的話，則代替丟沙包的學(xué)生進(jìn)行游戲。這一形式的游戲極大地鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和跑步的速度，是學(xué)生極其喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)方式。如此一來(lái)，通過(guò)趣味游戲的設(shè)置，擺脫了以往以單純訓(xùn)練為主的體育教學(xué)模式，增添了體育課的靈活性和趣味性，更好地推動(dòng)著體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

三、運(yùn)用體育游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生體育精神

體育教學(xué)的目的除了教授學(xué)生基本的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，使學(xué)生通過(guò)體育鍛煉提升自身的身體素質(zhì)外，還在于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇于拼搏的體育運(yùn)動(dòng)精神。而這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂上的口頭講解和枯燥練習(xí)是很難實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)體育教師可以運(yùn)用體育游戲本身具有的較強(qiáng)競(jìng)技性特征來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好體育品質(zhì)的形成，使學(xué)生通過(guò)體育游戲認(rèn)識(shí)到游戲應(yīng)該遵循的規(guī)則，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄的體育精神所在，從而升華學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，以“接力跑”的教學(xué)活動(dòng)為例，為了使學(xué)生充分體會(huì)到運(yùn)動(dòng)競(jìng)技精神所在，教師可以在接力跑的游戲中設(shè)置規(guī)則，并嚴(yán)格要求學(xué)生遵守，比如學(xué)生在接力時(shí)除了要傳遞接力棒之外，還要互相擊掌以示鼓勵(lì)。之后，下一名成員才能繼續(xù)跑。同時(shí)，要求小組內(nèi)的其他成員在本組成員跑的時(shí)候通過(guò)吶喊的方式來(lái)互相激勵(lì)。對(duì)于一些體力不夠、耐力不足的學(xué)生，鼓勵(lì)他們不要放棄，堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。如此，便使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到了體育精神的重要意義，促進(jìn)了學(xué)生良好體育品質(zhì)的形成。

總之，體育游戲作為學(xué)生喜愛(ài)且樂(lè)于參與的體育運(yùn)動(dòng)形式，在體育教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價(jià)值。作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知水平為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，不斷探究體育游戲的有效運(yùn)用策略，為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的提升貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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