幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)探討

陳娜

摘要：自信心是一種重要的心理品質(zhì)，更是個(gè)人良好心理素質(zhì)和性格的重要組成部分。相關(guān)研究表明，幼兒時(shí)期正是人類自信心培養(yǎng)和性格塑造的關(guān)鍵階段。因此，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒自信心培養(yǎng)的重要性，同時(shí)采取有效的教育方案幫助幼兒塑造良好的自信心。所以，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒形成良好的自信心理是幼兒教師所必須探究的課題。本文對(duì)此進(jìn)行分析探討，為幼兒教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)途徑

幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)特殊時(shí)期，由于剛剛進(jìn)入學(xué)校這個(gè)集體，交際能力還未完全形成，因此很多幼兒都會(huì)顯得自信心不足。幼兒缺乏自信心的原因包含兩個(gè)方面，有幼兒自身的問(wèn)題，又有幼兒教師及幼兒家長(zhǎng)方面的問(wèn)題等。針對(duì)在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒自信心的這個(gè)課題，筆者結(jié)合自己多年幼兒教育的實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谟變航逃屑ぐl(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心。

一、注重生活教育，激發(fā)幼兒自信心

雖然幼兒的生活自理能力還未發(fā)育完全，但是一些小的事情可以試著交給幼兒自己去做，如果總是由家長(zhǎng)和老師代替完成，幼兒自己沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成依賴心理。幼兒在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)使自己錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么事情也不會(huì)做，只要有家長(zhǎng)就什么都不用去做，不管做什么事情也做不成功，促使幼兒的自信心在逐步走向消失，其后果極為嚴(yán)重。那么，如何在日常生活中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心呢？其實(shí)非常容易做到，幼兒教師就可以讓幼兒們?nèi)プ鲆恍┎⒉粡?fù)雜且能夠做到的事情。每當(dāng)幼兒在喝水之時(shí)，教給幼兒如何正確放置水杯的方法，在放置水杯時(shí)必須保證安全的前提下。當(dāng)幼兒喝完水之后，教師要關(guān)注幼兒自己將水杯清洗干凈之后放回原來(lái)位置，逐步形成良好的飲水習(xí)慣。每當(dāng)幼兒在吃飯之時(shí)，教師要教會(huì)幼兒如何自己去獨(dú)立洗手，洗手之后如何自己將毛巾放到原來(lái)自己放置毛巾的地方。再者玩玩具是幼兒日常生活中喜歡的活動(dòng)，當(dāng)幼兒玩完玩具之后，給幼兒定好規(guī)矩，必須能夠自己去整理好玩具，再把玩具正確放到存放玩具的地方。在幼兒園的日常生活中，教師們應(yīng)該鍛煉幼兒日常生活的能力，逐步養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，不斷提升幼兒日常生活的自理能力。教師要注意尋覓，當(dāng)幼兒能夠主動(dòng)擔(dān)任任務(wù)進(jìn)入我們視線時(shí)，幼兒教師就應(yīng)該在第一時(shí)間給予他們一定的鼓勵(lì)，給幼兒注入正確的思想，激勵(lì)幼兒有效提高自信心。

二、利用課堂時(shí)間，培養(yǎng)幼兒自信心

無(wú)論是成人還是幼兒，都會(huì)有可取之處和不足之處，幼兒時(shí)期天真無(wú)邪，無(wú)論是可取之處還是不足之處都比較容易被發(fā)現(xiàn)，教師要善于看到幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，賦予幼兒一個(gè)充分展示自我平臺(tái)的機(jī)會(huì)，使幼兒能夠利用這個(gè)平臺(tái)，把自身美麗閃光的一面呈現(xiàn)出來(lái)，以此有效激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心。例如，在幼兒園的日常教學(xué)中，幼兒教師努力為幼兒提供表達(dá)自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，使幼兒敢于表達(dá)，敢于說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。在幼兒抒發(fā)自己情感的時(shí)候，教師要盡可能地將時(shí)間給予幼兒，千萬(wàn)不要施加壓力給幼兒，要以他們易于接受的角色主動(dòng)去配合他們，并對(duì)他們的真實(shí)表現(xiàn)給予充分肯定和認(rèn)可。幼兒喜歡歌唱，教師就為他們締造展示歌喉的場(chǎng)所。幼兒喜歡舞蹈，教師就為他們布置展示優(yōu)美舞姿的舞臺(tái)。幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，教師就為幼兒描繪心中優(yōu)美畫(huà)卷提供有利條件。長(zhǎng)此以往日積月累下去，幼兒都會(huì)擁有屬于自己的一技之長(zhǎng)，他們?cè)谡故咀约阂患贾L(zhǎng)的過(guò)程中，他們的自信心也會(huì)得到不斷的激發(fā)和培養(yǎng)。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒，給予幼兒自信心

幼兒的心理和生理都尚未成熟，很難自己判斷是非對(duì)錯(cuò)，因此就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，告訴幼兒什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，如果幼兒表現(xiàn)好的話，教師要及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)和肯定。為此，幼兒家長(zhǎng)及教師的語(yǔ)言選擇就凸顯其重要性了。在幼兒是非觀念教育中，幼兒教師應(yīng)該采用易于他們理解且陽(yáng)光的話語(yǔ)，去對(duì)某個(gè)人或者是某件事進(jìn)行正確合理的評(píng)價(jià)，負(fù)面言語(yǔ)對(duì)于他們盡量少說(shuō)或者盡量不說(shuō)，這樣做下去，幼兒定會(huì)養(yǎng)成優(yōu)異的品格。例如，幼兒給我們呈現(xiàn)良好的行為及習(xí)慣的時(shí)候，我們幼兒教師必須要及時(shí)給予他們認(rèn)可，對(duì)他們要面帶微笑地說(shuō)“你真棒”“好樣的”“為你點(diǎn)贊”這樣的話來(lái)給予肯定和激勵(lì)。通過(guò)這種做法就能夠有效增強(qiáng)幼兒的自信心，讓自信不足的幼兒重新獲得自信心。

四、重視挫折教育，正確面對(duì)挫折

在人生發(fā)展過(guò)程中，挫折是不可避免的，應(yīng)當(dāng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到遭遇挫折并不是一件壞事，他們可以通過(guò)選擇怎樣對(duì)待挫折，來(lái)完成自我的成長(zhǎng)。我們堅(jiān)信，只要擁有足夠的自信心，幼兒才會(huì)在將來(lái)的生活里不被困難嚇倒，不被失敗和挫折所屈服。所以，如果把幼兒在日常中遇到的挫折叫做失敗體驗(yàn)的教學(xué)，那在幼兒遇到挫折及失敗的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該給幼兒溫暖，給予幼兒敢于戰(zhàn)勝困難的自信心。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要時(shí)期，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該做好配合工作，重視幼兒的自信心培養(yǎng)，讓孩子從小養(yǎng)成自信、樂(lè)觀的性格，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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