微課在初中信息技術教學中的應用

張春林

微課是一種新型的教學資源，是教師利用信息技術手段和碎片化的教學內(nèi)容來創(chuàng)造的教學資源，主要以精短的視頻呈現(xiàn)。初中學生通過微課的學習，能夠快速地解決初中信息技術相關問題。相對于傳統(tǒng)的教學方式，微課在初中信息技術教學中的應用，使得課程教學更加精煉，信息技術的課堂教學更加靈活。

1引言

初中信息技術課程的教學目標，是信息技術老師通過一系列的教學方式，讓學生快速掌握相應的信息技術、操作方法，明確相應的原理，提升自身實踐能力。結(jié)合微課的信息技術課程，對于學生而言，更具有針對性，方便學生學習課程的重點、難點問題。通過微課不斷的重復學習和鞏固，從而掌握相應的知識點，提升了自身的信息技術能力。

2微課在初中信息技術教學中的應用

一方面，改變了傳統(tǒng)的信息技術授課方式，加強了學生對信息技術課程內(nèi)容的理解和學習，提升了實踐操作能力。根據(jù)調(diào)查，部分學生反映：以往的信息技術授課方式下，老師所講述的理論知識過于枯燥，無法有效地消化；在進行實操環(huán)節(jié)時無法結(jié)合所學知識去解決信息技術問題，自身的信息技術能力沒有提升。微課的應用，可以讓學生能夠反復學習相關的理論知識點，同時通過微課中的實操視頻去學習模擬操作，不斷地鍛煉和學習，讓學生充分的掌握相關的技能和知識。另一方面，微課的應用，讓學生獲得了和課上教學同等效果的課下學習資源?；诰W(wǎng)絡的普及，教師會將微課資源上傳網(wǎng)絡平臺，讓學生能夠在課下復習課上的內(nèi)容以及預習下節(jié)課程內(nèi)容。課下復習能夠幫助學生加深對課上學習知識點和實踐操作步驟的記憶，課前預習能夠讓學生快速了解下節(jié)課程的重難點，通過提前預習找出自己難以理解的地方，在課上集中精力去解決，提高了學生的學習主動性。

3微課在初中信息技術教學中的應用探討

3.1完善微課教學設計，提升微課質(zhì)量

第一，教師需要提前充分了解本節(jié)課程的教學內(nèi)容、做好備案，根據(jù)課程內(nèi)容的重點難點問題設計微課，把微課呈現(xiàn)的內(nèi)容集中于單個知識點的解答上，通過版塊學習的方式讓學生掌握信息技術操作方法，如，圖片插入技巧以及藝術字的使用等，信息技術老師應當在微課課程中進行實際操作，并附加講解，以便于學生理解和模擬操作。第二，教師應當加強和學生的溝通，了解學生的基本操作能力，有計劃的設計微課內(nèi)容，以確保能有針對性教學策略。第三，微課教學目標的實現(xiàn)，是需要通過實踐驗證的，因此，老師還應當適當布置相關的操作習題，讓學生去檢驗自身的學習效果，老師需要及時評價反饋，并對結(jié)果進行整理分析，以便了解學生的易錯點，從而進行微課教學側(cè)重點的調(diào)節(jié)。

3.2引導學生參與設計，大膽創(chuàng)新

教師需要加強和學生之間的溝通，引導學生參與到微課的設計中，通過這種創(chuàng)新方式，讓學生更加具有學習的主動性。提高學生的參與度，客觀上有助于學習效率的提升。另外，教師還可以布置相關的教學任務，要求學生通過自己的學習和理解，自行設計相關的微課內(nèi)容，通過這種方式，引導學生來復盤自身的信息技術學習。老師也可以通過觀看學生設計的微課，來發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和不足，再以合適的方式加以引導，使信息技術教學更加具有現(xiàn)實意義，使微課教學更加具有針對性。

4結(jié)束語

總之，微課作為一種新型教學資源，教師需要深耕微課設計，結(jié)合信息技術教學內(nèi)容，合理安排微課教學內(nèi)容，通過版塊學習以及知識講解等方式來提升微課的質(zhì)量，通過引導學生參與設計微課，讓微課教學更加具有針對性，從而提升初中微課信息技術的教學效率。