初中語文課外閱讀教學(xué)探討

黃苗

摘要：新時期，隨著初中語文教學(xué)改革深入開展，為了提高初中語文課外閱讀教學(xué)水平，需要不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力，積極迎合時代發(fā)展，科學(xué)的運(yùn)用更加有效的教學(xué)對策，從而不積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，以為學(xué)生日后閱讀能力提高奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文? 課外閱讀? 教學(xué)分析

在初中階段，學(xué)生需要提高閱讀水平，以此才提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)過程，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際為主，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具體對策分析如下。

一、初中語文課外閱讀的重要意義

（1）促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。為幫助初中學(xué)生掌握足夠的課外閱讀基本技能，初中語文教師應(yīng)當(dāng)明確課外閱讀的重要意義。由于初中的課外內(nèi)容篇目具有樣式繁多、種類不同、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，因此有助于幫助初中學(xué)生拓展知識面、開拓視野。課外閱讀是一個積累的過程，當(dāng)初中學(xué)生的閱讀積累達(dá)到一定程度后，將會極大地影響其思維方式和處事態(tài)度。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新課程改革對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了更高要求，因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的課外閱讀，幫助其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以為其今后更深層次的學(xué)習(xí)乃至社會適應(yīng)打好基礎(chǔ)。

（3）有助于鍛煉學(xué)生口語和書面表達(dá)的雙重能力。學(xué)生時期的知識積累水平與生活閱歷，將在很長一段時間內(nèi)影響著一個人的口語表達(dá)能力與書面表達(dá)能力，而這兩種能力又是步入社會后的必備素養(yǎng)。因此，應(yīng)當(dāng)從初中階段即重視對學(xué)生口語和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，即借助語文課外閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識體系，促使學(xué)生語文知識積累能力不斷提高。

二、提高初中語文課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量的體會

（1）激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)受到諸如教材內(nèi)容、教學(xué)大綱規(guī)定等諸多因素的限制，因此會造成課堂氣氛差、學(xué)生無法提高興趣等問題。然而，課外閱讀建立起了溝通語文課堂與學(xué)生的實(shí)際生活之間的橋梁。初中語文課外閱讀教學(xué)的進(jìn)一步開展，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利于構(gòu)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)從該方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，抓住其具有普遍意義的閱讀興趣點(diǎn)，并適時結(jié)合教材內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)囊胧侄?，向?qū)W生推薦適合作為課外閱讀材料的文學(xué)名著。

（2）精心向?qū)W生推薦閱讀書籍。新時期的信息更新速度較快，可以說是瞬息萬變。因此，部分初中學(xué)生難以在大量質(zhì)量參差不齊的課外閱讀材料中做出選擇。作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)對如今的圖書市場具備充分的了解，對各種學(xué)生讀物中所表達(dá)的思想內(nèi)容與政治觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確鑒別，以確保向?qū)W生推薦的課外讀物均是經(jīng)過精心挑選的，能夠傳達(dá)積極的人生觀與價值觀，同時應(yīng)當(dāng)兼具知識性、趣味性和藝術(shù)性。除此之外，教師應(yīng)該預(yù)留課堂時間，讓學(xué)生充分去交流，以提高對于閱讀內(nèi)容的感悟能力。讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對書中內(nèi)容的真情實(shí)感。此外，作為新時代的初中學(xué)生，選擇的課外閱讀材料應(yīng)當(dāng)與當(dāng)今社會的精神內(nèi)核緊密相接。

（3）經(jīng)常開展評價活動，提升課外閱讀水平。為進(jìn)一步激勵初中學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，初中語文教師應(yīng)當(dāng)建立一套有效的評價機(jī)制，讓學(xué)生在良性競爭的氛圍中，形成積極的閱讀欲望，并主動選取閱讀材料，從而實(shí)現(xiàn)課外閱讀的有效性和主動性。例如，教師可以開展與課外閱讀相關(guān)的教學(xué)活動，以提高課堂氣氛，積極為學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，可以通過設(shè)定固定日期，作為課外閱讀分享時間，每當(dāng)?shù)竭@個日期的時候，學(xué)生可以將所學(xué)的閱讀知識進(jìn)行交流。在這段時間內(nèi)，學(xué)生可以將在先前閱讀過程中收集到的優(yōu)秀作品或自身感悟整理出來，并在班級范圍內(nèi)進(jìn)行分享。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的分享內(nèi)容與形式進(jìn)行評價，例如根據(jù)學(xué)生的課外閱讀材料選擇、語言表達(dá)正確性等方面，對學(xué)生的分享展示進(jìn)行量化打分，并在月底進(jìn)行評選，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

（4）重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。語言運(yùn)用能力是初中語文學(xué)科需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一，而這種能力的鱷皮樣很大程度上取決于課外閱讀為學(xué)生帶去的效益。語言運(yùn)用能力的實(shí)際應(yīng)用主要體現(xiàn)在閱讀與寫作方面，因此從短時間內(nèi)看，能夠有效提升學(xué)生的語文成績。而從長遠(yuǎn)角度看來，語言運(yùn)用能力能夠促進(jìn)學(xué)生知識接受能力和知識領(lǐng)悟程度的提升。因此，教師要以學(xué)生為主體，積極構(gòu)建高效的閱讀教學(xué)課堂，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分提高語言組織與運(yùn)用能力。在講授《藤野先生》一課時，通過以生為本，積極運(yùn)用以下教學(xué)方法：首先讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生理解課文大致內(nèi)容，并對其主題進(jìn)行初步的掌握與歸納。隨后，教師再補(bǔ)充作者的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解課文的中心思想。最后，學(xué)生再記憶課文中的優(yōu)美語句，真正將課文所學(xué)內(nèi)化為自身的素材積累——這種課內(nèi)閱讀訓(xùn)練方式同樣能夠提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

總之，通過進(jìn)一步研究，本文總結(jié)了初中語文課外閱讀的重要意義，提出了具體的教學(xué)策略，希望分析能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)水平提高奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧祖良.批注式閱讀教學(xué)在初中語文課中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（06）：65-66.

[2]蔡昕.在新形勢下如何具體落實(shí)初中語文課外名著閱讀[J].課程教育研究，2018（06）：52-53.

[3]龍衛(wèi)海.初中語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合技巧探索[J].中國校外教育，2017（21）：1-2+8.

[4]陳金玉.初中語文課外閱讀教學(xué)的策略研究[J].當(dāng)代教研論叢，2016（12）：42-43.