小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

韋繼平

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用比較常見，且取得了一定的效果，但是總體上看在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中也存在一些問題，影響了應(yīng)用成效。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的意義進(jìn)行了分析，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀，提出了提升小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效性;問題;措施

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的重要課程之一，近年來隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教學(xué)理念和教學(xué)模式也發(fā)生了一些變化，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說需要結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，才能持續(xù)提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。小組合作學(xué)習(xí)作為一種常用的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，一定程度上增強(qiáng)了師生互動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，但是在應(yīng)用方面在分組、學(xué)生主體意識(shí)激發(fā)等方面還存在一些問題。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性對(duì)策研究，具有重要的教育價(jià)值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的意義分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，打造以學(xué)生小組為主體的教學(xué)模式，通過賦予課堂靈活的互動(dòng)討論方式，一方面可以不斷提升學(xué)生參與的積極性，通過分組和小組任務(wù)的分配，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助水平，實(shí)現(xiàn)資源的全面共享，另一方面也有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)彼此存在的不足，形成以先進(jìn)帶動(dòng)后勁的良好氛圍，全面提升學(xué)習(xí)成效，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用現(xiàn)狀分析

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用比較普遍，在看到取得一定成效的同時(shí)也要清晰地認(rèn)識(shí)到目前小組合作學(xué)習(xí)還存在一些不足，主要體現(xiàn)在：

1.小組合作學(xué)習(xí)分組分配方法不夠科學(xué)。開展小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行小組劃分，但是目前在小組劃分方面，教師由于對(duì)學(xué)生缺乏深入的了解，加上教學(xué)內(nèi)容等不同，沒有全面考慮各方面的因素科學(xué)設(shè)定相關(guān)的小組，甚至小組劃分后沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，沒有明確相關(guān)的要求等，影響了小組合作學(xué)習(xí)開展成效。

2.學(xué)生的認(rèn)同感不夠，沒有發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用。一方面在小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中，教師過于突出學(xué)生的參與性，而忽視了自身的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)沒有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而難以提高參與的持續(xù)性，另一方面小組合作學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮好有效的聯(lián)動(dòng)作用，沒有形成生動(dòng)的格局，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成效缺乏全面評(píng)估，從而不利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序組織和不斷提升。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的對(duì)策

為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

1.提高教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的深入理解能力，并積極探索具體的應(yīng)用路徑。小組合作學(xué)習(xí)模式的開展應(yīng)當(dāng)和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有效融合，所以教師應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)行相關(guān)內(nèi)涵的研究，系統(tǒng)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和教學(xué)方法，搜集更多的做法，從而為數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)用提供更多的指導(dǎo)，此外還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，結(jié)合形勢(shì)變化進(jìn)行不斷調(diào)整和優(yōu)化，從而發(fā)揮個(gè)人的魅力，提高自身的綜合素質(zhì)，為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

2.注重合理劃分學(xué)習(xí)小組。在小組的劃分方面要精心設(shè)計(jì)和全面考量，一方面需要全面了解每一名學(xué)生的具體情況，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好等，以此為基礎(chǔ)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組的合理劃分，另一方面應(yīng)當(dāng)充分考慮各方面因素的變化，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)劃分情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，明確小組合作學(xué)習(xí)的具體要求和目標(biāo)，從而更好地提高小組合作學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。在小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)布置方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.注重小組合作學(xué)習(xí)模式和其他教學(xué)模式的綜合應(yīng)用，提高評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性。一方面小組合作學(xué)習(xí)僅僅是輔助手段，所以應(yīng)當(dāng)和其他教學(xué)模式進(jìn)行融合應(yīng)用，才能更好地發(fā)揮其作用，為此教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情境，將小組合作學(xué)習(xí)和情境教學(xué)法、探究教學(xué)法、問題教學(xué)法等進(jìn)行融合，這樣可以更好地開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)他們的想象力，聯(lián)系知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)等，教師要多下工夫，通過設(shè)定相關(guān)的題目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生尋求一題多解的新路徑，教師在過程中要注意發(fā)揮好指導(dǎo)作用，確保教學(xué)進(jìn)度。另一方面要注重小組合作學(xué)習(xí)模式評(píng)價(jià)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。開展小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，需要對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題，并有的放矢進(jìn)行完善和優(yōu)化，所以教師要針對(duì)合作學(xué)習(xí)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)進(jìn)行深入研究，設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，注重過程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)指出存在的不足，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言藝術(shù)等進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)中來，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的認(rèn)知體系，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的深度應(yīng)用水平。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素進(jìn)行全面衡量，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)調(diào)整，這樣才能不斷提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

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