未曾預(yù)約的精彩

李瓊

【摘要】眾所周知，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對(duì)教師來說是塊難啃的硬骨頭，特別是在我們偏遠(yuǎn)的瑤區(qū)。但在本文的案例中我們采用家校合力的方式，共同站在孩子發(fā)展的角度，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)前行；并將激勵(lì)、喚醒和鼓舞融為一體，與孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；再加上讓孩子在愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，促使其生活和生命會(huì)充滿陽光。本論文通過家長(zhǎng)和老師的配合，通過孩子和我們共同的努力，收獲孩子的進(jìn)步和家庭生活的融洽，為我們課題研究的進(jìn)一步開展指引了新的方向。

【關(guān)鍵詞】家校合力；轉(zhuǎn)化；后進(jìn)生

在《家校合力轉(zhuǎn)化瑤族后進(jìn)生的個(gè)案研究》課題研究進(jìn)行到中期時(shí)，筆者對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行回訪，有很深的感觸：我們編寫的育兒經(jīng)驗(yàn)和推薦看的書在整個(gè)轉(zhuǎn)化過程中起了舉足輕重的作用。真可謂是精彩時(shí)時(shí)有，預(yù)約未必成啊。

筆者決定拿起手中的筆寫下這個(gè)瑤家小伙和他的家長(zhǎng)跟學(xué)校合力轉(zhuǎn)化的過程。

家長(zhǎng)（瑤族；35歲；初中文化；職業(yè)：飯店洗碗工）跟筆者交流時(shí)，她的眼里溢滿了淚花，那是幸福的淚。她說：“我閱讀我兒子學(xué)校老師自己編的《父母課堂I》這本書已經(jīng)將近半年了，起初我也就是收到李老師給的書時(shí)，不經(jīng)意地翻看，而如今，我有每天都想要重復(fù)地一口氣把它讀完的沖動(dòng)。因?yàn)槭撬屛沂斋@了意想不到的精彩。真心謝謝李老師幫我出策略，一同關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！被叵肱c這個(gè)瑤族媽媽一起跟蹤教育她孩子的心路歷程，筆者也有諸多收獲。

一、小策略，大改變

去年寒假，筆者推薦孩子讀《這樣做男孩最有出息》這本書。孩子答應(yīng)讀了，但當(dāng)家長(zhǎng)問起他某一篇文章中所講內(nèi)容時(shí)，他吞吞吐吐答不上來。其實(shí)他只是走馬觀花了一遍，怎么能夠說出其中一、二呢？當(dāng)時(shí)《父母課堂I》里的教育智慧使筆者和家長(zhǎng)靈機(jī)一動(dòng)，我們決定改變我們的策略。我們重拾他的優(yōu)點(diǎn)：曾獲得過縣小主持人大賽一等獎(jiǎng)的他，朗讀還算不錯(cuò)。于是家長(zhǎng)跟孩子說：“我最喜歡聽你這個(gè)小主持人朗讀了，每次聽到你的朗讀，我的幸福指數(shù)會(huì)節(jié)節(jié)攀升，以后你每天可否朗讀一篇給我聽？”想不到他欣然答應(yīng)了。接下來的日子，他每天在媽媽的贊揚(yáng)聲中開心地讀著勵(lì)志故事，被其中的每個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)熏陶著。教育家贊可夫曾經(jīng)有過一個(gè)很形象的比喻：在我們面前有一塊摻著碎石子的劣質(zhì)土壤，它既不會(huì)叫人高興，也沒有希望提供起碼的收成。可是，來了一批地質(zhì)工作者，經(jīng)過一番勘探，結(jié)果在地下深處發(fā)現(xiàn)了巨大的寶藏。這就是筆者和家長(zhǎng)共同站在了孩子發(fā)展的角度出發(fā)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)前行，收獲了寶藏。

二、同學(xué)習(xí)，共進(jìn)步

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)肯定會(huì)遇到不少的教育難題，如，思想散漫、做事磨蹭、不自覺學(xué)習(xí)、癡迷網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，等。該家長(zhǎng)也嘗試用了好多說教和講案例的方法，可對(duì)于處在青春叛逆期的他很難有成效。這時(shí)筆者想到了德國(guó)偉大的教育家第斯多惠說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！庇谑牵P者建議家長(zhǎng)嘗試通過“寫”來激勵(lì)、喚醒和鼓舞他，以便改變教育的效果。這天，筆者要家長(zhǎng)把她工作的艱辛和教育他所遇到的困惑一并寫下來。寫完之后放在了她兒子的書桌上。沒想到她兒子竟然很認(rèn)真地讀了僅有初中水平媽媽的“杰作”。也許是她的最后一句話激發(fā)起了兒子的寫作熱情，他在她的筆記本上也寫下了他的想法，并表了決心。從此之后，媽媽與他就經(jīng)常用這種方式進(jìn)行溝通，讓彼此更為了解各自的所思所想，真正走進(jìn)彼此的心里。我們管“它”叫“循環(huán)日記”。他們可以在那里盡情地寫上自己的學(xué)習(xí)、生活和思想的點(diǎn)滴。學(xué)寫“循環(huán)日記”不僅讓她們母子倆的寫作有了進(jìn)步，而且拉近了她們心的距離，還使這位媽媽常站在孩子的角度思考問題，便于更理性地教育孩子、引導(dǎo)孩子如何做人、做事、學(xué)習(xí)。她成了孩子的知心朋友，她們共同學(xué)習(xí)、共同分享著彼此的進(jìn)步。

三、幸福生活，共同享受

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，家庭教育亦是如此。梵高講過：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！睈墼醋陨?，生活中處處是愛。讓孩子在愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，生活和生命會(huì)充滿陽光。給孩子創(chuàng)造溫馨的家庭生活是給孩子愛的體現(xiàn)。給孩子溫馨和諧的家，孩子回報(bào)給我們的是幸福和感動(dòng)。自從該家長(zhǎng)與孩子一起品讀《父母課堂I》和《這樣做男孩最有出息》這類勵(lì)志書之后，孩子的思想有了質(zhì)的飛躍：他學(xué)到了一些有出息男孩必備的優(yōu)秀品質(zhì)、他學(xué)會(huì)了如何傾訴自己的心聲、他學(xué)會(huì)了自己的事情自己做、他學(xué)會(huì)了幫父母分憂解難、他學(xué)會(huì)了如何感恩老師和父母。每當(dāng)父母遲下班，他已煮好飯菜，并為他們盛好飯。我們知道，對(duì)于一個(gè)十四歲的孩子來說，煮好菜實(shí)屬不易。當(dāng)父母吃著美味的飯菜，與其說吃進(jìn)去的是飯菜，不如說是感動(dòng)。回想過去，他們回到家各忙各的，每天難得有語言交流；立足現(xiàn)在，他們有共同的目標(biāo)，一起拼搏；展望未來，孩子充滿希望。（媽媽笑得非常燦爛）當(dāng)時(shí)筆者幫忙補(bǔ)充了彼此心中溢滿的一句話：生活如此多彩，幸福觸手可及。

看著孩子的進(jìn)步，聽著媽媽的敘述，作為筆者，不得不感謝這個(gè)課題的出生，驚嘆教育的魅力。當(dāng)然我們還會(huì)持之以恒地跟進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，肩上的擔(dān)子還很沉重，腳下的路還很漫長(zhǎng)。經(jīng)歷半輩，不敢奢望人生會(huì)是多么輝煌，但筆者卻幸福地享受著生活和工作中的每一個(gè)精彩，特別是感受一個(gè)少年曾經(jīng)讓父母?jìng)改X筋，而現(xiàn)在又在大家的共同努力下健康成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，他們就像生命中每份未曾預(yù)約的精彩。