和聲寫作教學(xué)的應(yīng)用研究

賈海樂

摘要：和聲學(xué)習(xí)最有效的方法是和聲寫作，而和聲寫作又具體表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生做題與改題環(huán)節(jié)，所以和聲教師的指導(dǎo)意義極為重要。作為和聲教育工作者，我們在實施教學(xué)中，要強調(diào)并遵循和聲學(xué)的邏輯性，要對各知識點在各章節(jié)的分布情況熟練掌握，要根據(jù)每個學(xué)生的特點靈活變通，通過自身過硬、方法得當，才能夠把和聲課真正上好。

關(guān)鍵詞：和聲寫作 ? 連接法 ? 排列法 ? ?改題

在和聲學(xué)的學(xué)習(xí)中，和聲寫作是非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)和聲學(xué)的必要手段，也通常用作檢驗和聲學(xué)習(xí)成果的衡量標準。和聲寫作是把和聲學(xué)的知識應(yīng)用到習(xí)題寫作訓(xùn)練中，通過安排和弦縱向結(jié)構(gòu)與各聲部的橫向流動，合理的完成一道和聲題的過程。通過和聲寫作的訓(xùn)練，學(xué)生可以更加牢固的掌握和聲學(xué)知識，并對音樂創(chuàng)作、音樂分析等其它相關(guān)學(xué)科起到必要的支撐作用。

和聲寫作教學(xué)大致分為三個環(huán)節(jié)：

一、提煉核心知識。

每節(jié)和聲課都會包含多方位的知識點，要運用到寫作實踐中，需要以寫作層面的角度梳理新知識，并且把知識定義條理化、通俗化，從而形成可以直接指導(dǎo)和聲寫作的有效知識信息。不同和弦之間需要比較、分類，如所有的自然音體系和弦大致分為主功能、屬功能和下屬功能三組，每組中又以正三和弦為最基礎(chǔ)的和弦來合理安排和聲的前后功能序進關(guān)系。七和弦、九和弦的準備與解決的聲部進行和功能邏輯關(guān)系也可以通過各和弦之間的比較進行歸納。例如在傳統(tǒng)和聲中，七和弦的解決大致分為兩種類型，一種是四五度解決，代表的和聲有D7—T、Ⅱ7—D等等，各聲部的解決方式為三音級進上行、七音五音級進下行，低聲部的根音跳進到主和弦的根音，上三聲部的根音保持不動;另一種是上二度解決，代表和聲有D7—Ⅵ、Ⅶ7—T等等，最穩(wěn)妥的解決方式為根音三音級進上行、七音五音級進下行。通過類比歸納可以得出，雖然各和弦的功能屬性不同，但是和弦之間的相對功能關(guān)系相似，和弦間的聲部進行和解決到的和弦結(jié)構(gòu)也會相似。這樣的解決方式除了自然音體系，也適用于離調(diào)半音體系，如四五度解決還包括DD7—D等離調(diào)進行、上二度解決還包括DDⅦ7—D等離調(diào)進行。按照此種類比的方法提煉知識，既增加了做題的正確率也節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，并且記憶深刻很難忘記。

二、指導(dǎo)寫作實踐。

和聲題寫作分為兩個階段，第一階段由教師做示范，從判斷調(diào)式調(diào)性開始一直到做題完畢，完全解讀演示一道和聲題的寫作方法，第二階段由學(xué)生根據(jù)教師之前的知識講解以及做題演示，由自已獨立完成和聲習(xí)題的寫作。

在第一階段的示范環(huán)節(jié)中，首先要強化寫作步驟，特別是在和聲學(xué)習(xí)的初期，包括調(diào)的判斷、和弦結(jié)構(gòu)、和聲題的寫作順序等，都要嚴格遵循正確的方法和步驟。在和聲寫作學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生對于和聲學(xué)的各知識點無法全面顧及，所以寫題時要強調(diào)切入點和側(cè)重點，盡可能做到簡要精煉，如學(xué)習(xí)正三和弦的連接時可以將和弦排列法作為主要的寫作原則，將和弦之間的連接法作為輔助方法;正三和弦與六和弦連接時，可以將和弦之間的連接法作為主要的寫作原則，將和弦的排列法作為輔助方法。寫排列法時要先寫低聲部，再從上往下填寫內(nèi)聲部，寫和聲連接法時要先把共同音保持在同一聲部，再逐步平穩(wěn)連接其它聲部。通過側(cè)重點的變化以及排列法與連接法的相輔相成，既可以找準不同類型和弦連接的針對性從而提升寫題的正確率，還可以循序漸進穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)習(xí)各類知識從而將基礎(chǔ)打牢。此外，整首和聲題的寫作也必須按照正確順序來操作，先要通過調(diào)號、特殊音、尾音等判斷調(diào)性調(diào)式，之后劃分樂句找出終止式，再從頭開始寫作每個和弦。

第二階段學(xué)生自己做題時，教師要叮囑學(xué)生做題時注意數(shù)量、質(zhì)量與時長的平衡，不能懶懶散散把一道題分成幾個時間段來完成，也不能一口氣連續(xù)做完多道和聲題，更不能遇到困難不顧前后關(guān)系與禁忌亂寫和弦。做題時需集中注意力，在合適的時間內(nèi)，有所依據(jù)的按照每個知識點寫完習(xí)題，寫完還需按照相對應(yīng)的知識點反復(fù)檢查，若還有時間精力可再做一題，切忌不可把做題當做不負責(zé)的任務(wù)來敷衍完成。

三、一對一改題。

學(xué)生寫完和聲題后需要教師進行改題方能檢驗出自己的學(xué)習(xí)成果究竟如何，而且還需要一對一反復(fù)修改，才能達到最好的學(xué)習(xí)效果，畢竟每個同學(xué)的知識結(jié)構(gòu)不同，短板各異，所以一對一改題是可行的也是必須的。改題時不能直接告知答案，可圈出所錯之處，令學(xué)生自己尋找錯誤原因以及改正辦法。一道和聲題是沒有標準答案的，老師或書本上給出的也只能是參考答案，所以學(xué)生做和聲題首先是要避免錯誤，其次是選擇最優(yōu)和弦從而達到滿意的音響效果與合理的邏輯關(guān)系。教師可以按照兩步走的原則，第一步先讓學(xué)生把錯誤的地方全部改正，第二步再指出其它的可能性或是提出最優(yōu)的和弦選擇以作參考。若改題對象是作曲指揮專業(yè)的學(xué)生還可以在鋼琴上彈奏相對較優(yōu)的和弦選擇，讓學(xué)生根據(jù)聽到的音響特點自己去鋼琴上摸索尋找，可以達到非常好的學(xué)習(xí)效果。同時，教師每指出一處錯誤，都要讓學(xué)生知道錯誤的根源所在，如平行八五度的錯誤的改正不能只盯著造成平行八五度的兩個聲部的音，而是要把格局放大，深究其錯誤原因，有的是和弦選擇錯誤，有的是排列法錯誤，有的是重復(fù)音錯誤等等。只有把格局放大，才能使學(xué)生在后面相似的問題上印象深刻，降低錯誤率。

寫題與改題之間的時間間隔也很關(guān)鍵，原則上是間隔越短越好，學(xué)生對自己寫題的過程印象越深，改題時越可根據(jù)錯誤還原到自己做題時的想法和依據(jù)。改完每一章節(jié)的和聲題，教師要總結(jié)常錯之處和錯誤原因，加深學(xué)生對自己薄弱之處的認識。學(xué)生的知識漏洞要及時彌補，因為和聲學(xué)是一門循序漸進的學(xué)科，一環(huán)扣一環(huán)的知識疊加非常顯著，每缺一個知識環(huán)節(jié)，后面的知識就會顯得更加難懂，學(xué)生對于和聲課的為難情緒也就越嚴重，所以學(xué)生的及時反饋與教師的針對性輔導(dǎo)顯得尤為重要。

總之，和聲學(xué)習(xí)最有效的方法是和聲寫作，而和聲寫作又具體表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生做題與改題環(huán)節(jié)，所以和聲教師的指導(dǎo)意義極為重要。作為和聲教育工作者，我們在實施教學(xué)中，要強調(diào)并遵循和聲學(xué)的邏輯性，要對各知識點在各章節(jié)的分布情況熟練掌握，要根據(jù)每個學(xué)生的特點靈活變通，通過自身過硬、方法得當，才能夠把和聲課真正上好。