職業(yè)生涯規(guī)劃在犯罪青少年中運(yùn)用的必要性

趙晴怡 龍?chǎng)?徐佳悅

無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型，貧富差距的不斷擴(kuò)大，都存在著一個(gè)不斷嚴(yán)重的問(wèn)題——青少年犯罪問(wèn)題。在少管所中，雖然他們能獲得一定的引導(dǎo)，但是也非常容易受到環(huán)境的影響，倘若其自身沒(méi)有一定的自制力，少管所內(nèi)各種不良習(xí)慣之間容易進(jìn)行交叉影響。隨著青少年犯罪問(wèn)題的不斷升級(jí)，一些誤入歧途的少年不免受到影響，無(wú)法與普通少年一樣接受教育、獲得引導(dǎo)，犯罪青少年重回社會(huì)后的再社會(huì)化問(wèn)題值得關(guān)注。犯罪青少年在步入社會(huì)后難以找到機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，需要經(jīng)過(guò)一定量的時(shí)間和實(shí)踐才能獲得相應(yīng)的能力，在這樣的情況中，犯罪青少年在服刑期間的職業(yè)生涯規(guī)劃的意義十分重大。

大多數(shù)學(xué)者研究重點(diǎn)大都在于青少年犯罪的特點(diǎn)、原因與預(yù)防三個(gè)方面。隨著針對(duì)犯罪青少年的研究不斷深入，研究方向由解決到預(yù)防，研究視角由治療不斷向人本發(fā)展。

2011年浙江省喬司監(jiān)獄對(duì)服刑人員進(jìn)行了以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)的實(shí)踐，在提高服刑人員改造意向，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和自信心 取得了良好的成效。喬司監(jiān)獄監(jiān)獄長(zhǎng)張仲祥撰寫(xiě)的《服刑人員職業(yè)生涯規(guī)劃概論》是國(guó)內(nèi)首部關(guān)于服刑人員職業(yè)生涯規(guī)劃的專著，首次將職業(yè)生涯引入了到罪犯教育領(lǐng)域。張赟在對(duì)男性青年服刑人員職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)研究中提出經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，成員的職業(yè)信念更加合理，職業(yè)信心更加堅(jiān)定，有了更多的家庭責(zé)任感以及更多的自我認(rèn)識(shí)。謝曉琦認(rèn)為服刑人員成功就業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦纳鐣?huì)人必須具備相應(yīng)的職業(yè)技能以及現(xiàn)實(shí)、低調(diào)、穩(wěn)步、客觀的就業(yè)觀。她提出服刑人員不同的改造階段對(duì)應(yīng)不同的服務(wù)，初期普及基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立正確意識(shí)，制定初步規(guī)劃;中期提高職業(yè)能力素養(yǎng);后期幫助服刑人員調(diào)整心態(tài)、認(rèn)識(shí)自我，提高社會(huì)適應(yīng)能力，確定自身規(guī)劃。結(jié)合犯罪青少年的發(fā)展特質(zhì)，其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性有以下三點(diǎn)原因。

1.犯罪青少年心理及行為特質(zhì)

犯罪青少年除了有與普通罪犯一樣的特性之外，還有著自身的相關(guān)特質(zhì)。美籍精神分析醫(yī)生埃里克森（E. H. Erikson，1963）提出在人格發(fā)展階段理論中提出在人格發(fā)展的過(guò)程中，自我意識(shí)的形成是關(guān)鍵。青少年階段存在同一性危機(jī)即存在著自我同一性和角色混亂的沖突。自我認(rèn)識(shí)不清就極可能導(dǎo)致個(gè)體在嘗試中做出違法行為;無(wú)法從世界以正常渠道實(shí)現(xiàn)同一性就可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)體轉(zhuǎn)而從主流文化不認(rèn)可的人身上獲得同一，從而習(xí)得不良行為。因此，青少年階段需要得到合理的支持與認(rèn)可，從而發(fā)展正向的自我認(rèn)識(shí)。而犯罪青少年很可能存在同一性混亂的情況，因此更加需要合理積極的引導(dǎo)、服務(wù)幫助其結(jié)束混亂，整合自我意識(shí)。

在心理特質(zhì)方面，犯罪青少年的特質(zhì)大致可分為認(rèn)知、情感、意志三個(gè)方面。在認(rèn)知方面，犯罪青少年由于受到不良的家庭、學(xué)校社會(huì)的影響具有認(rèn)識(shí)能力低，三觀扭曲的特點(diǎn)。在情感方面，犯罪青少年具有講義氣、情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)意志較為薄弱易反復(fù)。

“自我控制論”（赫希、高佛森，1990）中提出罪犯一般都傾向于較低的自我控制力，該理論同時(shí)假設(shè)每個(gè)人都是利己的，存在犯罪的可能，而犯罪行為的發(fā)生則是個(gè)人內(nèi)在犯罪的可能被激發(fā)出來(lái)。犯罪青少年則更可能具有暴躁、沖動(dòng)、目光短淺、情緒性等特質(zhì)，其中一些特質(zhì)十分不利于青少年的未來(lái)成長(zhǎng)。因此，針對(duì)犯罪青少年的生涯規(guī)劃就顯得極為重要，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能夠幫助犯罪青少年計(jì)劃未來(lái)，增強(qiáng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的意識(shí)，還能夠幫助犯罪青少年增強(qiáng)提升自我能力的意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在行為特質(zhì)方面，犯罪青少年具有沖動(dòng)型、模仿性、結(jié)伙性、易變性等特征。由于青少年群體本身的特點(diǎn)，情緒不穩(wěn)定，易受外界影響等特性，因此其行為具有沖動(dòng)性的特點(diǎn)。青少年正處于探索世界的階段，模仿感興趣的行為與手段是其成長(zhǎng)的一個(gè)重要方式。犯罪青少年極易模仿新奇的犯罪手段。少年一般都有尋找知己，尋求支持與傾聽(tīng)的傾向，而犯罪青少年因此具有了結(jié)伙性的特征。犯罪青少年由于自身未形成穩(wěn)定的三觀，雖然經(jīng)過(guò)教導(dǎo)，但在利誘面前仍然容易再次走上犯罪的道路。

2.環(huán)境文化氛圍

犯罪青少年是迷途的孩子，因此更加需要正確的道路方向的指導(dǎo)，幫助犯罪青少年迷途知返，找到生活的意義，同時(shí)增強(qiáng)積極努力的意向。針對(duì)犯罪青少年的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)是與其一起針對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題為未來(lái)繪制藍(lán)圖，尋找方向。一旦有了積極的目標(biāo)，犯罪青少年便會(huì)為這個(gè)目標(biāo)改正不良習(xí)慣，提升自我能力，加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出正向的努力。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能夠提高犯罪青少年自身素質(zhì)，使其與社會(huì)更加匹配，還能夠降低犯罪青少年回歸社會(huì)后的再犯罪率。

3.社會(huì)要求

當(dāng)今社會(huì)是人才、知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)節(jié)奏不斷加快，對(duì)于青少年的要求不斷提高，技術(shù)與能力是叩響成功大門(mén)的鑰匙。這種競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)文化氛圍無(wú)孔不入地滲透到社會(huì)生活的方方面面，唯有適應(yīng)并且找準(zhǔn)自己的位置才能夠在社會(huì)中立足。犯罪青少年由于其特殊性，服刑期滿后難免與社會(huì)產(chǎn)生隔閡，無(wú)法快速適應(yīng)社會(huì)氛圍，而服刑期間的職業(yè)生涯規(guī)劃則能夠使得犯罪青少年事先對(duì)社會(huì)環(huán)境有所了解，并且根據(jù)環(huán)境提前調(diào)整自身，為其步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

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