青年高校教師適應(yīng)能力的提升策略

吳震宇

關(guān)鍵詞 高校教師 職業(yè)道德 職業(yè)態(tài)度

中圖分類號(hào)：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.043

Abstract Aiming at the problem of how to deal with the relationship between the young teacher and the post， combined with the basic requirements of teachers' professional ethics cultivation in colleges and universities， this paper expounds in detail the attitudes and methods of how to deal with these four relationships from four aspects： teacher-student relationship， teacher relationship， leadership relationship and parents' and social relations， combined with personal experience. On the basis of personality equality， this paper proposes the concept of academic equality， by establishing an open cooperation mechanism with other teachers， maintaining a positive working attitude and establishing a long-term communication mechanism with students' parents， so as to provide reference for young teachers to practice the professional ethics of college teachers in the new environment and form.

Keywords college teachers; professional ethics; professional attitude

0 引言

教書育人是教師的神圣天職，高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命，既是學(xué)術(shù)方面的專家又是培養(yǎng)造就人才的行家。這就要求高校教師應(yīng)有高尚職業(yè)道德。[1]之所以說教師這份職業(yè)高尚，是因?yàn)榻處煂?duì)自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳遞、發(fā)展至關(guān)重要，其勞動(dòng)之艱辛，作用之重要，決定了“教師”是個(gè)極其光榮的稱號(hào)，教師職業(yè)之所以崇高，不僅因?yàn)樗墓鈽s，還在于它的無私奉獻(xiàn)精神。[2]正因?yàn)樯鐣?huì)賦予了高校教師神圣的使命，所以高校教師的任何一個(gè)看似不起眼的行為或者處理問題的方式，都會(huì)產(chǎn)生一系列的化學(xué)反應(yīng)，有的是正面的，有的就是負(fù)面的。作為高校教師，在工作和生活中需要和方方面面打交道，這些關(guān)系如果處理的好，不僅可以對(duì)個(gè)人職業(yè)能力提升起到催化作用，同時(shí)也對(duì)身邊其他人產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，作為高校教師，應(yīng)時(shí)刻牢記社會(huì)賦予的神圣使命，正確處理身邊各種關(guān)系。本文分別從師生關(guān)系、教師與教師關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、教師與學(xué)生家長及社會(huì)交往四個(gè)方面，闡述如何踐行高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

1 如何正確處理與學(xué)生關(guān)系

調(diào)節(jié)師生關(guān)系是學(xué)生身心健康成長的需要。師生關(guān)系是否和諧、融洽，不僅決定學(xué)生的學(xué)生成績，而且還決定學(xué)生的生理、心理發(fā)育和人生觀、世界觀的形成，乃至影響學(xué)生的一生，因此調(diào)節(jié)師生關(guān)系是使教育獲得成功的需要。[3]要想和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，最重要的是要平等對(duì)待學(xué)生，即要懂得學(xué)生與老師在人格上是平等的。另外，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，在平等的基礎(chǔ)上要尊重學(xué)生，把無私的愛，真摯的情獻(xiàn)給學(xué)生。除了人格上平等、相互尊重以外，在此基礎(chǔ)上，知識(shí)面前平等賦予了師生平等更深層次的內(nèi)涵，作為老師，在課堂教學(xué)上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，不要限制學(xué)生的思維，即使有些疑問是源于學(xué)生對(duì)知識(shí)并沒完全理解，但說明學(xué)生在思考，如果老師能夠恰到好處的介入，給予必要的點(diǎn)撥，反而使學(xué)生能夠加深印象，提高教學(xué)效果。作為老師，在知識(shí)面前不能礙于情面，要正確對(duì)待自己在教學(xué)過程中的過失，俗話說，人無完人，要正確處理和虛心接受學(xué)生的建議，才能使師生關(guān)系更加融洽。例如曾經(jīng)在講授彈性力學(xué)這門課程中，書上的公式由于印刷錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生按照給出的公式不能得到應(yīng)有的答案，一些同學(xué)就自發(fā)地查資料，最后發(fā)現(xiàn)是書上公式的問題，并將這個(gè)問題反饋給老師，其實(shí)老師也沒有注意到這個(gè)問題，后來我對(duì)同學(xué)們這種發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題的做法給予了肯定，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也對(duì)我本人改進(jìn)教學(xué)起到了促進(jìn)作用。所以，要想建立健康的師生關(guān)系，就要以彼此平等、人格尊重為基礎(chǔ)，進(jìn)而上升到知識(shí)面前也相互平等，只有這樣才能師生間互敬互愛、教學(xué)相長。

2 如何正確處理與教師關(guān)系

現(xiàn)代教育是一種群體協(xié)調(diào)很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，它需要教師與教師間的坦誠合作。首先，教師之間的團(tuán)結(jié)合作是教育目的統(tǒng)一性的要求;其次，教師之間的團(tuán)結(jié)合作是教育發(fā)展規(guī)律的要求;教師之間的團(tuán)結(jié)合作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證;教師之間的團(tuán)結(jié)合作是教師完善自我，提高綜合素質(zhì)的最佳途徑。教師與教師關(guān)系中的道德要求：堅(jiān)持把教師集體利益放在第一位;教師間要相互尊重、相互支持、團(tuán)結(jié)合作;轉(zhuǎn)變觀念，建立新型的協(xié)作關(guān)系。[4]作為老師應(yīng)該樹立正確的目標(biāo)，我們的職業(yè)賦予我們的使命是為社會(huì)培養(yǎng)人才，作為一名教師不能建立狹隘的意識(shí)形態(tài)，應(yīng)該比常人更加無私、富有包容心。在工作中難免要與其他老師存在經(jīng)濟(jì)利益分配、科研成果的分配以及教學(xué)和科研上的合作，作為一個(gè)思想狹隘的人，是不能融入團(tuán)隊(duì)的，因此，作為高校教師要淡薄名利，時(shí)刻牢記作為高校教師的歷史使命，思想意識(shí)不能被利益束縛。在當(dāng)今時(shí)代，“open”對(duì)于大學(xué)老師是非常重要的，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”這門課是由我們機(jī)械設(shè)計(jì)教研室?guī)孜焕蠋煿餐袚?dān)的，其中有幾位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其豐富，另外幾位老師比較年輕，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，在老教師的帶領(lǐng)下，一方面允許年輕老師旁聽，另一方面將多年根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反復(fù)修改的課件共享，還定期開展教學(xué)討論，這樣做的最后結(jié)果是，年輕老師得到了迅速成長，同時(shí)也分擔(dān)了老教師的教學(xué)任務(wù)量，另外，這門課程也是我們學(xué)院的精品課程，團(tuán)隊(duì)成員也分別收到了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)事件，我們可以看出，老教師對(duì)年輕老師沒有掖著藏著，反而是非常open，很關(guān)心年輕教師的成長，最終在大家共同努力下，一方面順利圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)每位老師也得到了相應(yīng)的回報(bào)。

3 如何正確處理與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一名青年教師的態(tài)度，會(huì)直接影響老師的職業(yè)發(fā)展，所以要正確處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。在此，對(duì)教師的道德要求：要尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)，忠于職守;要關(guān)心學(xué)校，熱愛學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展出力獻(xiàn)策。[5]很多老師在潛意識(shí)里覺得，教師這份職業(yè)相對(duì)企業(yè)中的崗位，工作性質(zhì)更獨(dú)立，只要是把自己的教學(xué)任務(wù)和科研工作量完成，就可以事不關(guān)己高高掛起，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)布置的工作也是愛答不理，對(duì)于學(xué)院的公共事務(wù)漠不關(guān)心，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)布置的工作大多與自己的教學(xué)和科研無關(guān)，浪費(fèi)精力，其實(shí)抱有這種想法的老師并沒有從更深層次上去認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，帶著這種工作態(tài)度的老師很難與領(lǐng)導(dǎo)建立和諧的工作關(guān)系。以筆者曾經(jīng)參與學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估工作為例，在領(lǐng)導(dǎo)的授意下，筆者負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)材料的匯總，這是項(xiàng)繁重而瑣碎的工作，需要包括教師個(gè)人信息、學(xué)生信息、科研情況、教學(xué)情況、獎(jiǎng)勵(lì)情況等等，還要與學(xué)院和學(xué)校各部門協(xié)調(diào)溝通，但是通過這項(xiàng)工作，作為剛?cè)肼毜男逻M(jìn)青年教師，一方面對(duì)整個(gè)學(xué)院近4年的發(fā)展情況有了深入的了解，明確了存在的不足也就找準(zhǔn)了自己的努力目標(biāo)，同時(shí)清楚了學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，在工作的實(shí)施過程中，熟悉了各級(jí)單位的崗位職責(zé)，增進(jìn)了與其他老師的關(guān)系。所以，通過這項(xiàng)工作，筆者受益匪淺，在動(dòng)力的驅(qū)使下，筆者欣然順利的完成了學(xué)科評(píng)估的材料準(zhǔn)備工作，對(duì)于個(gè)人而言是一次難得的鍛煉機(jī)遇，同時(shí)也為學(xué)院建設(shè)做出了個(gè)人貢獻(xiàn)，所謂一榮俱榮，一損俱損，只有學(xué)校和學(xué)院發(fā)展壯大，老師才能更好地發(fā)展。

4 如何處理與學(xué)生家長及社會(huì)交往關(guān)系

作為高校教師，要時(shí)刻將學(xué)生掛在心上，為了學(xué)生的健康發(fā)展，要經(jīng)常與學(xué)生家長保持溝通，在雙方共同努力下，把學(xué)生培養(yǎng)成才。[6]這就要求教師要主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告和溝通學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生與家長提出統(tǒng)一的要求;在與家長的交往中要文明禮貌，尊重學(xué)生家長。不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，還要對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)于每位家長，學(xué)生是他們的希望，雙方要為共同的目標(biāo)一齊努力。教師在與學(xué)校以外的各種人員交往中，要為人師表，自覺遵守社會(huì)公德;校內(nèi)校外平易近人，以高尚情操影響和凈化社會(huì);在校內(nèi)甘為人梯，在校外也以為他人服務(wù)為己任;要樹立崇高的職業(yè)理想和道德理想。所以，作為一名人民教師，要時(shí)刻牢記自己的身份，不分地點(diǎn)場合，都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的言行舉止。

5 結(jié)語

本文結(jié)合高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面的要求，針對(duì)青年教師如何正確處理身邊關(guān)系問題，分別從師生關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、同事關(guān)系、家長及社會(huì)關(guān)系四個(gè)方面，闡述了處理不同關(guān)系的正確心態(tài)和處理方法，提出要建立人格平等、學(xué)術(shù)平等的師生關(guān)系;與其他老師的交往要保持開放式的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)雙贏;對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)布置的工作要變向看待，從工作中汲取營養(yǎng)，激發(fā)工作熱情;與學(xué)生家長建立長效的溝通機(jī)制，以身作則，為人師表，維護(hù)教師形象。

參考文獻(xiàn)

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[6] 楊修平.習(xí)近平總書記“四有”好老師的哲學(xué)意蘊(yùn)[J].中國教育學(xué)刊，2018（7）：75-80.