人工智能視域下機(jī)器學(xué)習(xí)的教育應(yīng)用與創(chuàng)新思路探究

摘要：在科技不斷發(fā)展下，教學(xué)體制也在不斷變革，人工智能為教育創(chuàng)新提供了有力依據(jù)，如今，教學(xué)信息化已經(jīng)當(dāng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展必然需求。大數(shù)據(jù)可以說(shuō)是繼互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算之后，一次重大技術(shù)變革，給各行各業(yè)企業(yè)帶來(lái)了巨大影響，掀起了一股智能熱潮，機(jī)器學(xué)習(xí)最為人工智能的重要分支，可以實(shí)現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)。本文將從機(jī)器學(xué)習(xí)角度出發(fā)，對(duì)機(jī)器與教育融合的意義進(jìn)行了分析，并提出了具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：人工智能;機(jī)器學(xué)習(xí);創(chuàng)新思路;教學(xué)方法

人工智能不斷發(fā)展帶動(dòng)著教育事業(yè)發(fā)展。如今，人工智已經(jīng)充分應(yīng)用到學(xué)科學(xué)習(xí)中，開(kāi)發(fā)了教育人工智能新領(lǐng)域。教育人工智能對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要作用。使得注意的是，近年來(lái)，雖然部分學(xué)校已經(jīng)引入人工智能系統(tǒng)，但對(duì)于如何改革教學(xué)，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率等問(wèn)題，還存在諸多問(wèn)題。基于學(xué)生對(duì)教育領(lǐng)域的改革與人工智能的發(fā)展有十足興趣。本文對(duì)人工智能視域下機(jī)器學(xué)習(xí)的教育應(yīng)用與創(chuàng)新思路的研究，有著重要意義。

一、機(jī)器學(xué)習(xí)概述

人工智能，有稱作“AI智能”，其本質(zhì)就是研究、開(kāi)發(fā)智能技術(shù)，是一種之智能擴(kuò)展，是現(xiàn)代新型科技技術(shù)。人工智能主要是針對(duì)機(jī)器人進(jìn)行語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別等，對(duì)人的意識(shí)重新定義，同時(shí)也模擬了意識(shí)。人工智能雖然能模仿人，但本質(zhì)就是由數(shù)據(jù)構(gòu)成的機(jī)器，有優(yōu)于人類但卻永遠(yuǎn)無(wú)成為人類。

機(jī)器學(xué)習(xí)就是機(jī)械式的模擬人意識(shí)，進(jìn)而多表現(xiàn)出來(lái)的一種行為，是一項(xiàng)研究。通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)，可以獲取新知識(shí)，并利用存儲(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行自我識(shí)別。通常所說(shuō)的機(jī)械就是計(jì)算機(jī)等工具。通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)，可以有效加快模型生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)自動(dòng)化，進(jìn)而得到大量大數(shù)據(jù)，對(duì)其分析后，可以促使信息傳播更快，得到更為精準(zhǔn)的結(jié)果。機(jī)器學(xué)習(xí)能力會(huì)不會(huì)超過(guò)人類學(xué)習(xí)能力，這是一個(gè)敏感話題。機(jī)械設(shè)計(jì)者是人類，是遵照人設(shè)計(jì)的動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)。所以機(jī)械學(xué)習(xí)能力很難超越設(shè)計(jì)者，這是針對(duì)沒(méi)有學(xué)習(xí)能力的機(jī)械而言，而那些具備學(xué)習(xí)能力的機(jī)械呢，就很難估量了。

二、機(jī)器學(xué)習(xí)與智能教育融合的重要意義

所謂智能教育，就是將學(xué)生多種數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，通過(guò)智能手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，挖掘?qū)W生潛在能力。機(jī)器學(xué)習(xí)就是分析其中的規(guī)律，在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，對(duì)未知進(jìn)行預(yù)測(cè)。因此，機(jī)器學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)有著重要促進(jìn)作用。

智能教育充分體現(xiàn)了教育模式的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，智能化教育下，通過(guò)在教育與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建多種教學(xué)模式，促使學(xué)生以及教師都得到很大收益。使得教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了高效性，進(jìn)一步促使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定程度上減輕了家長(zhǎng)的負(fù)但。此外，教育機(jī)構(gòu)也實(shí)現(xiàn)了機(jī)器學(xué)習(xí)的高度宣城工作，提高了教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，機(jī)器學(xué)習(xí)雖然起到了一定作用，但始終無(wú)法取代教師，因此，教師依舊處于教學(xué)引導(dǎo)地位，可以通過(guò)機(jī)器輔助教學(xué)，但是不能完全依賴教學(xué)。

三、人工智能視域下機(jī)器學(xué)習(xí)教育具體應(yīng)用方法

（一）將智能教育與科技技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

以往教育教學(xué)模式中，教育工作者多數(shù)是學(xué)術(shù)類人士，幾乎沒(méi)有技術(shù)人員，較少部分教育者懂得一點(diǎn)技術(shù)，但也只是停留在表面，而那些精通技術(shù)的專業(yè)人士也沒(méi)有參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教育難以做到深入了解，就造成了技術(shù)人員與教育工作者各自在互不相通的領(lǐng)域發(fā)展。基于這種情況，需要將智能教育與科技技術(shù)進(jìn)行充分融合。

例如，智能領(lǐng)域與教育領(lǐng)域相關(guān)從業(yè)者在運(yùn)用智能化教學(xué)手段時(shí)要進(jìn)行及時(shí)交流，可以以開(kāi)發(fā)新技術(shù)作為交流目標(biāo)，促進(jìn)兩個(gè)不同行業(yè)人員溝通交流，如在大學(xué)階段，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的作用，讓教師到企業(yè)中進(jìn)行技能訓(xùn)練?；蚴菍?yōu)秀技術(shù)人才，請(qǐng)到學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，提高教師實(shí)踐操作能力。聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員做指導(dǎo)教師或是專職培訓(xùn)教師。

（二）機(jī)器學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用

人工智能在教育行業(yè)有著強(qiáng)大的輔助教學(xué)作用，將其融合到叫教學(xué)活動(dòng)中，是符合當(dāng)下學(xué)生以個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)，也是社會(huì)對(duì)人才新的要求。教育行業(yè)涉及到的學(xué)科范圍廣，學(xué)科內(nèi)容也較為復(fù)雜。因此，機(jī)器學(xué)習(xí)相比與傳統(tǒng)教學(xué)模式在智能上有很好的效果，但由于不同學(xué)學(xué)科使用的教學(xué)模式和教學(xué)資源有所不同，因此一般的機(jī)械學(xué)習(xí)無(wú)法使其進(jìn)行統(tǒng)一。這正是機(jī)械學(xué)習(xí)需求創(chuàng)新的地方。例如，技術(shù)人員可以利用機(jī)器學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)合理的使用，分析出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行更有效的教學(xué)課程設(shè)置。

（三）智能技術(shù)的創(chuàng)新方法

統(tǒng)計(jì)和整理大數(shù)據(jù)是一項(xiàng)巨大而又繁重的任務(wù)，需要按照一定秩序進(jìn)行處理大數(shù)據(jù)，但實(shí)際上，龐大的數(shù)據(jù)信息對(duì)處理數(shù)據(jù)增加了難度。此外，數(shù)據(jù)還涉及到隱私以及專利問(wèn)題，在保護(hù)個(gè)人隱私基礎(chǔ)上，將資源進(jìn)行最大化處理，主要就是利用數(shù)據(jù)信息在共享方面包含的隱私信息和倫理問(wèn)題，怎樣保護(hù)人們隱私又能實(shí)現(xiàn)最大化的利用，是當(dāng)下面臨的最大問(wèn)題?；诖朔N情況，要積極組織開(kāi)展整理數(shù)據(jù)，提高教學(xué)質(zhì)量，將數(shù)據(jù)作用發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)教育工作者還要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

（四）機(jī)器學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域達(dá)運(yùn)用

在未來(lái)機(jī)器學(xué)習(xí)中，終將實(shí)現(xiàn)機(jī)器與人腦并用。機(jī)器學(xué)習(xí)將對(duì)以芯片作為介質(zhì)，這些以芯片狀態(tài)存在的機(jī)械學(xué)習(xí)會(huì)和人類大腦進(jìn)行生理上的結(jié)合，使人腦進(jìn)行高度學(xué)習(xí)但相對(duì)消耗少，而且都能夠在人腦級(jí)記憶中長(zhǎng)久保存。這一未來(lái)技術(shù)，會(huì)促使人類不受身體限制，充分享受學(xué)習(xí)過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，科技興國(guó)已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展主要方向，人工智能的興起使得人們進(jìn)入智能化時(shí)代，智能化教育也受到教育界廣泛重視。因此，將人工智能應(yīng)用到教育領(lǐng)域，在教學(xué)情景中與教學(xué)資源中充分利用機(jī)器學(xué)習(xí)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要作用?；诖髷?shù)據(jù)背景，人工智能視角下，已經(jīng)成為了當(dāng)下教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要輔助工具，使得教育創(chuàng)新具有實(shí)質(zhì)意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李春忠（1980年7月——），男，漢族，山東莘縣人， 博士，講師，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)， 從事大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)相關(guān)研究。