當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題及其應(yīng)對策略

曹亞卿

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)城內(nèi)幼兒園，河北 保定 072450）

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題及其應(yīng)對策略

曹亞卿

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)城內(nèi)幼兒園，河北 保定 072450）

現(xiàn)如今，學(xué)前教育已成為國家教育發(fā)展過程中的核心步驟，而農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展則是重中之重。若要提高農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展速度，首先了解當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中面臨的困境，即宏觀上農(nóng)村缺乏學(xué)前教育機(jī)構(gòu)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育的幼兒數(shù)量較低、微觀上農(nóng)村學(xué)前教育的教育地點(diǎn)以及教育環(huán)境的硬件設(shè)備、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”、教育教學(xué)管理制度缺失或落實(shí)不到位以及師資不足、待遇差、流動(dòng)性強(qiáng)等。本論文通過對現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展過程中的主要問題進(jìn)行舉例，提出了加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的主要應(yīng)對策略。

農(nóng)村學(xué)前教育；主要問題；應(yīng)對策略

一、現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展過程中的主要問題

（一）學(xué)前教育設(shè)備無法達(dá)到家長的期望值。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，人們對幼兒學(xué)前教育的重視程度在逐漸加強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，大部分家長認(rèn)為幼兒園對孩子發(fā)展起很大促進(jìn)作用；一般來說幼兒家長希望通過學(xué)前教育為幼兒未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，即使將來孩子不上大學(xué)也希望他（她）能在幼兒園打下知識(shí)和能力的基礎(chǔ)；超過一半的家長認(rèn)為孩子只有通過幼兒園才能接受良好教育并且能夠?yàn)榱擞變旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行幼兒園的協(xié)作教育，但當(dāng)被問及如果幼兒園教學(xué)水平有限或者幼兒園條件差是否仍會(huì)送孩子接受教育時(shí)，表示仍愿意讓孩子入園的不到一半。

（二）農(nóng)村幼兒教育缺乏教育經(jīng)費(fèi)。

由于學(xué)前教育的重視程度是近年來才開始，所以在較長一段時(shí)間內(nèi)，我國的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)一直處于較低的階段。原來在“三提五統(tǒng)”中勉強(qiáng)爭得的一部分學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)也因稅費(fèi)改革而失去了來源，為使農(nóng)村幼兒園能夠正常的運(yùn)行下去，大部分農(nóng)村幼兒園常常通過各種途徑進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的籌集，但是籌集的資金不能滿足幼兒教育的全面發(fā)展。

（三）農(nóng)村幼兒教師規(guī)章制度不完善。

現(xiàn)階段，大部分的農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)沒有完善的幼兒教師管理機(jī)制，而在少數(shù)有正式編制的農(nóng)村幼兒教師中，中小學(xué)的編制占據(jù)較大部分；大部分幼兒園園長以及幼兒教師沒有進(jìn)行過職稱。對于不在編制的幼兒園園長，園長以及幼兒教師的工資主要依靠保教費(fèi)進(jìn)行發(fā)放，而收費(fèi)的多少取決于就職鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、入園兒童數(shù)量、幼兒園辦學(xué)水平和群眾認(rèn)可程度等。

（四）農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷較低。

據(jù)調(diào)查，農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷層次仍以中專及高中學(xué)歷為主。從根本說，部分管理者在進(jìn)行學(xué)前教育準(zhǔn)備階段只關(guān)心教學(xué)設(shè)施的硬件裝備，忽視幼兒園發(fā)展所必須的隊(duì)伍建設(shè)，農(nóng)村民辦幼兒園在這方面問題更為突出；此外，由于農(nóng)村學(xué)前教育資金不足，導(dǎo)致一名幼兒教師全天候帶一個(gè)班級(jí)，工作量巨大，導(dǎo)致沒有空閑時(shí)間進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)；隊(duì)伍不穩(wěn)定，去年給在崗的培訓(xùn)了，今年又換了人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（五）幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)較低。

盡管農(nóng)村幼兒教育的教學(xué)環(huán)境以及工資不是很好，但是為了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，大多數(shù)教師仍能堅(jiān)守崗位，兢兢業(yè)業(yè)地付出愛心和努力。大部分幼兒教師覺得自身能夠當(dāng)前階段的幼兒教師的工作任務(wù)，但是存在部分教師認(rèn)為需要通過不斷的進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)再能在工作中提高工作的效率。幼兒教師認(rèn)識(shí)到農(nóng)村有豐富的教育資源，并有意識(shí)地加以利用，認(rèn)為幼兒園應(yīng)該以游戲和活動(dòng)為主促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒教師不能講自身所學(xué)的教育觀念正確的使用至幼兒教育中，而且由于游戲需要一定的環(huán)境和材料作為支撐，且不能完全得到家長的認(rèn)同，教師又缺乏做家長工作的能力，很多幼兒園迫于家長的壓力和生存競爭，“小學(xué)化”教育的問題仍十分突出。

二、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的主要應(yīng)對策略

（一）提高農(nóng)村學(xué)前教育的投入經(jīng)費(fèi)。

學(xué)前教育在我國的整個(gè)教育體制中占據(jù)著重要的地位，幼兒學(xué)習(xí)是人生學(xué)習(xí)的開端。建立完善的幼兒教學(xué)體系，不僅關(guān)系著億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益，而且關(guān)系著國家和民族的未來，學(xué)前教育是一項(xiàng)重要的社會(huì)公益事業(yè)，農(nóng)村學(xué)前教育又是學(xué)前教育的重中之重?，F(xiàn)階段由于政府對學(xué)前教育的資金投入不足是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的直接阻礙。

一方面，各級(jí)政府要把農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展納入到新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃中來，將農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納入到各級(jí)財(cái)政預(yù)算中來，設(shè)置較為清晰的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的投入計(jì)劃，同時(shí)建立學(xué)前教育的專項(xiàng)資金以供學(xué)前教育的發(fā)展。另一方面，應(yīng)努力建立多元化的農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道，要積極鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人投資學(xué)前教育，舉辦普惠性的農(nóng)村幼兒園，多渠道滿足農(nóng)村幼兒的入園需求。

（二）強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)前教育教師的專業(yè)素質(zhì)水平。

通過強(qiáng)化幼兒教師準(zhǔn)入制度、農(nóng)村幼兒園園長和教師定期培訓(xùn)制度以及城鄉(xiāng)幼兒園對口支援等制度，從而提高學(xué)前教育師資力量的專業(yè)素質(zhì)。一是應(yīng)不斷強(qiáng)化幼兒教師準(zhǔn)入制度，積極鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生到農(nóng)村幼兒去通過對入口的嚴(yán)格把關(guān)來保證幼兒教師的質(zhì)量和水平；二是應(yīng)制定培訓(xùn)方案定期對幼兒教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，定期對農(nóng)村幼兒園園長和教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可以通過脫產(chǎn)進(jìn)修以及參觀交流等方式，不斷提高農(nóng)村幼兒園園長和教師的專業(yè)化水平。

（三）促使家長樹立正確的學(xué)前教育意識(shí)。

在農(nóng)村，很多幼兒家長的教育觀念還比較落后，要么認(rèn)為學(xué)前教育就是花錢請人幫自己照看小孩，在校的幼兒只要能夠健康的度過一天即可；認(rèn)為學(xué)前教育是小學(xué)教育的“低齡化”，，這種觀念都不利于幼兒教育和幼兒自身的發(fā)展。為此，需轉(zhuǎn)變農(nóng)村幼兒家長的教育觀念，提高農(nóng)村幼兒家長對學(xué)前教育的認(rèn)知。具體說來，可以從一下幾個(gè)方面入手。

首先，農(nóng)村幼兒園可以通過組織幼兒教育講座、家長會(huì)、發(fā)放宣傳資料等方式，對農(nóng)村幼兒的家長進(jìn)行學(xué)前教育觀念的宣講，使其明確學(xué)前教育的重要性。其次，農(nóng)村幼兒園應(yīng)積極組織各種親子活動(dòng)和開放日活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒家長對于學(xué)前生活的認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村家長對幼兒教育的認(rèn)知。此外，幼兒教師可對學(xué)生進(jìn)行家訪，通過對幼兒學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，與幼兒家長溝通交流，了解幼兒家長的教育觀念和對幼兒教育的認(rèn)知，同時(shí)能夠通過正確的方式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而使幼兒家長能夠主動(dòng)配合幼兒園的教育工作，促進(jìn)農(nóng)村幼兒健康的發(fā)展。

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