如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣分析

加央旦增

（西藏自治區(qū)日喀則市吉隆縣小學(xué)，西藏 858700）

如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣分析

加央旦增

（西藏自治區(qū)日喀則市吉隆縣小學(xué)，西藏 858700）

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，興趣也是學(xué)習(xí)知識(shí)中最活躍的一個(gè)因素。一旦學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有了濃厚的興趣后，則會(huì)主動(dòng)去求知、探索與實(shí)踐，而且還能在探究的過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒，因此，古往今來(lái)的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的價(jià)值。隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，學(xué)生也都能不同程度地將自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)與情感表達(dá)出來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)內(nèi)容抽象且枯燥的學(xué)科，那么，如何讓學(xué)生從要學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)去學(xué)數(shù)學(xué)呢？如何將枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣呢？這就每一位數(shù)學(xué)教師需要研究的課題。也是教好數(shù)學(xué)學(xué)科的基本保證。

小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率都有著很現(xiàn)實(shí)的意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師要借助各種有效途徑來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣。在此，筆者認(rèn)為最有效的方法則是選擇適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。為此，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，從以下幾點(diǎn)展開(kāi)探討：

一、情境設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)思考

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，情境設(shè)問(wèn)有利于提高小學(xué)生的思考能力。學(xué)生都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好勝心，在競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)下有助于獲得更多的心理滿(mǎn)足。例如，在教學(xué)“乘法交換律”的相關(guān)內(nèi)容中，就可設(shè)置兩個(gè)情境：一個(gè)西瓜6元錢(qián)，買(mǎi)2個(gè)需要多少元？一個(gè)獼猴桃2元錢(qián)，買(mǎi)6個(gè)需要多少元呢？孩子們很快列出6×2=12（元）；2×6=12（元）兩個(gè)算式。然后再結(jié)合這兩個(gè)算式讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律。大部分學(xué)生都很快發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的積均為12。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列出2×6=12=6×2。通過(guò)觀察規(guī)律，學(xué)生們也很快發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)互相調(diào)整位置，積是不變的規(guī)律。這時(shí)，教師再具體詳細(xì)講解關(guān)于乘法交換律的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境模式，能最大限度地將小學(xué)生的探索興趣與學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，既寓教于樂(lè)，又符合小學(xué)生的好奇、發(fā)現(xiàn)的心理，課堂教學(xué)也能取得理想的效果。

二、充分利用學(xué)具讓學(xué)生動(dòng)手操作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，學(xué)生是探究數(shù)學(xué)知識(shí)的主體，而知識(shí)的獲取過(guò)程也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快接受的過(guò)程，由此可知，小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與其中。但是，每個(gè)人都有一定的惰性，尤其是對(duì)于貪玩好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讓他們主動(dòng)去探索相對(duì)抽象的知識(shí)更是不容易，這就依賴(lài)于教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者——教師了。

為了讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以借助學(xué)具形象、直觀生動(dòng)的特點(diǎn)將知識(shí)展示出來(lái)。小學(xué)生天生好玩，把學(xué)具引入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，很快能引起他們的興趣，將教學(xué)內(nèi)容直觀、具體地呈現(xiàn)給他們，這樣有助于不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣。例如，在教學(xué)生“認(rèn)識(shí)圖形”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以發(fā)給同學(xué)們一套七巧板，鼓勵(lì)學(xué)生自己拼出不同的形狀來(lái)，孩子們會(huì)在自己動(dòng)手拼湊的過(guò)程中記住七巧板上原有的各種圖形的特征，使得教學(xué)更順利地開(kāi)展下去。

三、貼近生活實(shí)際，大膽實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”。學(xué)習(xí)應(yīng)是小學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)也應(yīng)該真正回歸到學(xué)生的日常生活之中，鼓勵(lì)學(xué)生自己在生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)知并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。將活動(dòng)課與課余時(shí)間充分利用起來(lái)，開(kāi)展生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，教師再借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流與調(diào)整等過(guò)程，把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，用所學(xué)知識(shí)解決身邊的一些實(shí)際問(wèn)題。

例如，在教學(xué)《圓的面積》的相關(guān)知識(shí)后，可以為學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè)：觀察與圓相關(guān)的事物。其中，有位學(xué)生提出：“在大自然中，為什么花基本都是圓的不是三角形或是正方形的呢？”這時(shí)候，教師可以讓其他的學(xué)生也帶著這個(gè)問(wèn)題去查找相關(guān)的資料，同學(xué)之間展開(kāi)交流，在大家的努力下將其中的秘密揭開(kāi)：“在周長(zhǎng)一定的情況下，三角形、正方形與圓，其中，圓的面積是最大的。花是圓形的則能接受更多的陽(yáng)光、雨露，有利于它們更好的成長(zhǎng)。”這樣的探究也會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)盒實(shí)際生活的密切聯(lián)系，而且還明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，有利于幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。

四、通過(guò)課外活動(dòng)增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于課堂時(shí)間有限，師生相處的時(shí)間也有限，結(jié)合這種情況，教師可以多多創(chuàng)造一些課外活動(dòng)，充分利用好這些課外活動(dòng)讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本方法并不是簡(jiǎn)單地識(shí)記一些公式、理論，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)與考試等，學(xué)習(xí)的最終目的是為了能更好地了解數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自己的思維能力。教師可以利用這一點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)谡n外也能時(shí)刻接觸數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

例如，可以借助課后游戲的方式開(kāi)展活動(dòng)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組的成員去測(cè)量操場(chǎng)的面積，最后看看哪一小組的計(jì)算結(jié)果是最接近正確答案的；也可以讓小學(xué)生扮演情景劇，一位學(xué)生扮演商店老板，一位學(xué)生扮演顧客，在顧客買(mǎi)了一堆東西后，顧客與老板再計(jì)算出總共的價(jià)格。通過(guò)開(kāi)展這些課外實(shí)踐活動(dòng)，既幫助學(xué)生放松了心情，也利于學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，有利于學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮著積極作用。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，教師也只有利用有效的教學(xué)策略提高數(shù)學(xué)的趣味性，才能將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，在興趣的激發(fā)下，展開(kāi)對(duì)知識(shí)的探究，在探究中提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效益。因此，只有在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能取得事半功倍之效果。

[1]夏愛(ài)武.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 吉林教育. 2015(17).

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