初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略解析

諶貽祥

摘要：閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中必不可少的部分，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中需要教師結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文水平，以及閱讀能力來(lái)使用有效的教學(xué)策略提高閱讀教學(xué)效果，讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得有提升，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，本文也就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提高策略進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者作出一定的貢獻(xiàn)與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性 提高

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)目的就是讓學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)、綜合學(xué)習(xí)能力等多方面得以發(fā)展和提升，有效閱讀教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的價(jià)值能夠讓學(xué)生語(yǔ)文能力各方面都得以發(fā)展。但是，在新課程改革不斷深入的教學(xué)環(huán)境下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中也面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題，如何進(jìn)行有效的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力也成為了一項(xiàng)較為重要的工作。而為了能夠做好這一項(xiàng)工作，筆者則對(duì)其進(jìn)行了如下分析：

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

就目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)槭苤锌級(jí)毫λ绊懀€是一味的使用傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性價(jià)值無(wú)法有效發(fā)揮出來(lái)，促使初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果難以提升，具體而言，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作在實(shí)施過(guò)程中主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）課前準(zhǔn)備不夠充分

語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量要想得到保障，課前的準(zhǔn)備與合理規(guī)劃是必不可少的，但是就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀來(lái)分析的話，部分教師沒(méi)有意識(shí)到其重要性，亦或者是在規(guī)劃準(zhǔn)備過(guò)程中存在不合理等問(wèn)題，例如教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠明確、無(wú)法結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)變化來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整等等。

（二）沒(méi)有做好學(xué)生點(diǎn)撥工作

在新課程改革不斷深入下，初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)則一直注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，所以在閱讀教學(xué)過(guò)程中大多是為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，亦或者是依然以教材講解為基礎(chǔ)，但是卻沒(méi)有做好點(diǎn)撥與指導(dǎo)工作，學(xué)生閱讀能力也在這一過(guò)程中無(wú)法得以提升。

（三）沒(méi)有做好課外延伸與拓展

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的閱讀文章講解，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課堂知識(shí)進(jìn)行有效拓展與豐富，這樣才能讓學(xué)生閱讀能力得以提升。但是就目前實(shí)際情況來(lái)看明顯這一方面就有待完善。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提高策略

（一）加強(qiáng)對(duì)課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)工作的重視

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，要想有效提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)中一定要意識(shí)到課前準(zhǔn)備以及課前預(yù)習(xí)工作的重要性，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為其提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與教育，這樣就能切實(shí)保障課前預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生得到更為良好的發(fā)展;而教師方面在教學(xué)之前也應(yīng)該要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，這樣才能為之后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。例如，對(duì)于《濟(jì)南的冬天》這一文章，教師在教學(xué)之前就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課前搜集相關(guān)圖片、視頻等資料以此來(lái)為之后的課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施奠定基礎(chǔ);另外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)工作，同時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)預(yù)習(xí)問(wèn)題：“濟(jì)南冬天有著什么樣的特色？相較于我們當(dāng)?shù)氐膭?dòng)態(tài)有什么樣的不同？”通過(guò)這一方式來(lái)有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，真正促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性得以提升。

（二）在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生閱讀理解能力

在教學(xué)領(lǐng)域之中，情景教學(xué)法一直都是較為常用的教學(xué)手段，也是一種較為先進(jìn)的教學(xué)手段，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中教師可以借助于有效且生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)讓學(xué)生獲得良好的情感體育與感悟，這樣就能讓學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)效果得到有效提升，進(jìn)而最大程度促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀文章的把握，同時(shí)有效提高學(xué)生閱讀理解能力。為此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中教師一定要意識(shí)到情景教學(xué)法的價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的把握。例如，教師在進(jìn)行《十三歲的際遇》這一文章教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地感悟作者在入學(xué)時(shí)候的情感以及心境，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行一次角色情境編演，通過(guò)這一方式來(lái)讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，在身臨其境之中感悟到作者的心境與所想表達(dá)的思想，進(jìn)而也就能夠有效提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。

（三）在閱讀教學(xué)中適當(dāng)延伸與拓展

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要想有效提高閱讀教學(xué)有效性，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還需要意識(shí)到課外拓展的重要性，在教學(xué)過(guò)層中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生整體閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。具體而言，在完成課內(nèi)閱讀教學(xué)內(nèi)容之后，教師就可以針對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)具體內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和拓展，通過(guò)課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合來(lái)進(jìn)一步豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及視野都能得到提升和發(fā)展。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《看云識(shí)天氣》文章教學(xué)的時(shí)候，因其屬于科普類的文章，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生拓展一些“云的形態(tài)以及云與天氣之間的關(guān)系”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能有效保障初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在拓展中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)興趣得以提升。為此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師一定要意識(shí)到課外拓展與延伸的價(jià)值，結(jié)合實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全新的時(shí)代背景之下初中語(yǔ)文教學(xué)改革也在不斷深入，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)也成為了較為重要的任務(wù)，所以本文也就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后基于此提出了具體的有效性提高策略，希望能夠有效提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平得以提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春麗.強(qiáng)化閱讀，為學(xué)生插上騰飛的翅膀——初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提高策略探討[J].新課程·中旬，2017（26）：152-152.

[2]何李煊.提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（11）：96-97.

[3]張潔.淺談如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之有效性[J].新課程（中），2010（01）：2-3.