緩解復(fù)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率

盧曉潔

摘要：科學(xué)課作為一門以探究為核心的學(xué)科，一直以來提倡“做中學(xué)”。然而每個學(xué)生的探究能力存在著差異性，雖然平時學(xué)生對于科學(xué)探究實驗頗有興趣，但是還是存在著大部分學(xué)生對于科學(xué)考試感到頭疼不已，很有心理壓力?？茖W(xué)知識強調(diào)理解，而不是去死記硬背。研究者通過了解、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)如果能在科學(xué)期末復(fù)習(xí)時增加一些趣味活動，科學(xué)期末復(fù)習(xí)的效率也就自然而然地提高了，學(xué)生對于科學(xué)復(fù)習(xí)的恐懼心理也就自然而然的化解了。

對于中高段的學(xué)生來說，期末四門課的復(fù)習(xí)壓力猶如洪水猛獸，一下子就讓神經(jīng)緊張了起來。所以很多學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候會心存恐懼，不知如何下手。有些雖然很努力地復(fù)習(xí)，但是效率卻不高。對學(xué)生來說，連平日里以探究為主的科學(xué)課，也要開始復(fù)習(xí)了，這無疑是一“暴擊”。

一、追根溯源很重要

為什么學(xué)生對于科學(xué)的復(fù)習(xí)會感覺“丈二和尚摸不著頭腦”呢？首先因為科學(xué)課平時是比較開放的，每節(jié)課都會圍繞著教學(xué)內(nèi)容開展探究性的活動。教師尊重學(xué)生的個體差異性，并不會過多干涉他們的探究過程。所以就導(dǎo)致了大家都經(jīng)歷了同一個探究過程，但是所學(xué)、所想、所得是不同層次的。這也很難在平常的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中被老師發(fā)現(xiàn)。

二、有趣復(fù)習(xí)才有效

老話說：興趣是最好的老師。對于科學(xué)復(fù)習(xí)來說也是，只有有趣的引導(dǎo)才能達(dá)到有效的目標(biāo)?？茖W(xué)不同于語文，通過多記多背會達(dá)到一定的效果，但是這就猶如將學(xué)生當(dāng)成是一個機器人，你問他答?？雌饋頉]有任何偏差，實際上對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣進(jìn)行了無情的扼殺，這是不可逆的一個過程，不僅扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是磨滅了他的創(chuàng)造力。

（1）基礎(chǔ)扎根在課堂。上好課是根本。期末考試不是臨時炸彈，通過多年的經(jīng)驗不僅可以把握好上課進(jìn)度，更能通過往年的試卷分析出重點及難點。那對教師來說，在學(xué)期初就應(yīng)有所準(zhǔn)備：1.做好學(xué)期教學(xué)計劃。這點不僅可以將短短數(shù)月的教學(xué)時間進(jìn)行合理分配，也能在起到時刻提醒教師調(diào)整合理的進(jìn)度。2.認(rèn)真?zhèn)湔n。這是上好課的基礎(chǔ)。

（2）趣味陪伴著復(fù)習(xí)。有了平時扎實的基礎(chǔ)，如何將它們貫穿在一起，有系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是我們一直在探究與思考的問題。所以就從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過花式復(fù)習(xí)法，增加復(fù)習(xí)的趣味性。①花式問答法。這是非常常見的一種方法。通過問答式的方法，不但可以檢驗學(xué)生的知識掌握情況，還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。但是通常情況下，問的人只是拿著復(fù)習(xí)提綱問，那么問題就是死的了。所以該課題研究提出“花式問答法”，問題不再是單一的，而是多變的，但是答案的指向性的唯一、明確的。②思維導(dǎo)圖法。思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具?，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。合理的使用思維導(dǎo)圖法，學(xué)生不僅對所學(xué)的知識進(jìn)行了有效的梳理，更能在梳理的過程中及時發(fā)現(xiàn)疑惑并得以解答。畫思維導(dǎo)圖時，一需要對知識有清晰的邏輯關(guān)系，二在美化時還需要一定的美感，對于學(xué)生的繪畫能力也有鍛煉。③我愛編歌詞。現(xiàn)在是信息化社會，家家戶戶都通網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)生本就好奇心強烈，這使得他們對于網(wǎng)絡(luò)更是想親近。想要走進(jìn)學(xué)生，還要了解他們的課余喜好。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗得知，學(xué)生酷愛流行歌曲，常常能聽他們哼唱。這就是一個非常好的興趣點。在他們愛唱的歌曲、熟悉的旋律中，填進(jìn)科學(xué)復(fù)習(xí)的知識點，這個效果應(yīng)該會很棒吧！在此，會針對不同的年級進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計，對他們的喜歡的歌曲進(jìn)行了解?？茖W(xué)老師們也可以成立一個編歌詞小組，邀請學(xué)生一起參與進(jìn)來。

（3）“趣與效”有機結(jié)合。平時的積累，有趣的活動，這都是為了復(fù)習(xí)的更有效。檢驗有效性的方法也可多樣化。①出卷大師邀請學(xué)生來出試卷。學(xué)生是學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，更能分辨出難點與重點，所以學(xué)生自己出卷，不僅是知識的再次內(nèi)化，也是在幫助其他同學(xué)對知識加深印象。②一站到底。分戰(zhàn)隊?wèi)?yīng)戰(zhàn)，教師出題，戰(zhàn)隊根據(jù)學(xué)習(xí)水平派出應(yīng)戰(zhàn)成員，通過積分制來進(jìn)行比拼。通過有競爭的活動，前期可以刺激學(xué)生自主復(fù)習(xí)，課堂上又能吸引學(xué)生，是一舉兩得的好辦法。通過有趣的方式來進(jìn)行檢測有效性，體現(xiàn)了“趣與效”的有機結(jié)合。

只要掌握了學(xué)習(xí)方法，期末復(fù)習(xí)就會變得很輕松，增加了多種有趣的環(huán)節(jié)，不僅能環(huán)節(jié)學(xué)生復(fù)習(xí)的心理壓力，更能提高復(fù)習(xí)的效率。科學(xué)的復(fù)習(xí)是豐富多彩、有趣有效的，只要能調(diào)動起學(xué)生的積極性，鼓勵他們參與，科學(xué)考試不會再期末給他們“添麻煩”，相反，還能增添多種的樂趣。