拉動(dòng)中職語(yǔ)文有效教學(xué)的“三套車(chē)”

陳勵(lì)精

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0238-01

在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念的指導(dǎo)下，如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建高效的中職語(yǔ)文課堂？筆者以為具體可通過(guò)凸顯專業(yè)職業(yè)特色、運(yùn)用信息技術(shù)手段和開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，猶如三駕馬車(chē)奔馳在中職語(yǔ)文課堂，大大增強(qiáng)了中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

1.符合中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的寶馬——凸顯專業(yè)職業(yè)特色

中職語(yǔ)文教學(xué)新大綱規(guī)定了課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成?；A(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容。中職語(yǔ)文新課程體現(xiàn)了在培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的理念，這也是中職語(yǔ)文特色所在。由此可見(jiàn)，以就業(yè)為導(dǎo)向是中職語(yǔ)文與普高語(yǔ)文的最大區(qū)別，語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力最終要落實(shí)到學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)需要的語(yǔ)文應(yīng)用能力上。當(dāng)然，與專業(yè)職業(yè)相結(jié)合，并不意味著“淡化語(yǔ)文學(xué)科意識(shí)”。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)獨(dú)立的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，以適應(yīng)就業(yè)需要，而且還以其獨(dú)特的育人方式，承擔(dān)著提高人文素養(yǎng)的重任。如果要說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科為誰(shuí)服務(wù)，應(yīng)該是為學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展服務(wù)，這是首先必須澄清的課改理念與學(xué)科定位思想。

因此，應(yīng)加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系，在課堂上創(chuàng)設(shè)與職業(yè)工作相近的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在生活和工作中的作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情，使他們?cè)趨⑴c中獲得成就感和自信心。學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有二到三年，要做到有效學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)要善于處理教材并充分挖掘其中與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源，做到語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的最大化。

如酒店服務(wù)專業(yè)學(xué)生上《拿來(lái)主義》一課，有個(gè)老師就先提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有學(xué)過(guò)調(diào)酒，這項(xiàng)技能考試分幾級(jí)，然后再用美國(guó)人調(diào)制雞尾酒的故事導(dǎo)人《拿來(lái)主義》的教學(xué)內(nèi)容。如旅游專業(yè)學(xué)生上《荷塘月色》《世間最美的墳?zāi)埂返日n文時(shí)，可以結(jié)合導(dǎo)游的專業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)前專業(yè)學(xué)生擅長(zhǎng)講故事，教學(xué)小說(shuō)、戲劇單元和一些寫(xiě)人敘事散文《列車(chē)上的偶然相遇》《一張?jiān)\斷書(shū)》《那一年，面包飄香》時(shí)，可以訓(xùn)練學(xué)生講故事。給營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生上《哦，香雪》時(shí)可組織討論姑娘們的生意經(jīng)。給建筑專業(yè)、水利水電專業(yè)的學(xué)生上《都江堰》時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解都江堰這一建筑奇跡。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，更是經(jīng)常開(kāi)展與專業(yè)要求相結(jié)合的表達(dá)與交流訓(xùn)練。比如：安排旅游專業(yè)的學(xué)生介紹景區(qū)或校園一角;安排電子、汽修等專業(yè)的學(xué)生介紹怎樣修理電視機(jī)、汽車(chē)駕駛操作步驟等。這樣，以專業(yè)為突破口，巧妙地把語(yǔ)文與專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，就能讓課堂更有趣、更有針對(duì)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而更有效。

2.契合中職學(xué)生的心智特點(diǎn)的駿馬——運(yùn)用信息技術(shù)手段

美國(guó)教育心理學(xué)家盧森費(fèi)爾在1998年所作的實(shí)驗(yàn)研究表明，具有應(yīng)用性學(xué)習(xí)的學(xué)生，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中表現(xiàn)平平，而運(yùn)用信息技術(shù)的水平往往很高，如果教學(xué)能契合中職學(xué)生的心智特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)手段定能讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)。

在我國(guó)大力發(fā)展教育信息化的大背景下，語(yǔ)文教學(xué)更面臨著生活網(wǎng)絡(luò)化、教育信息化的巨大沖擊。我們應(yīng)該直面信息化社會(huì)，重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合。要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理應(yīng)用多種媒體組合，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和有益于自學(xué)的教學(xué)環(huán)境。

比如，在教學(xué)詩(shī)歌《雨巷》時(shí)，為了更好地解讀詩(shī)歌中意象和意境，老師制作了微課，先解讀的方法，再回到課文讓學(xué)生理解雨巷、丁香姑娘這兩個(gè)主要意象，并通過(guò)視頻營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)迎刃而解。這種恰當(dāng)運(yùn)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息技術(shù)的教學(xué)效果是不言而喻的。同樣，在許多中職生都離不開(kāi)手機(jī)、電腦的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，更要因勢(shì)利導(dǎo)，可以開(kāi)展與現(xiàn)代信息交流相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，尤其是課外閱讀與寫(xiě)作教學(xué)。如推介網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀小說(shuō)、手機(jī)短信，共享QQ空間與微博、微信、抖音等，特別是針對(duì)學(xué)生感興趣的生活話題可以通過(guò)微信群聊等方式探討爭(zhēng)論，以此明辨是非。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又給我們的語(yǔ)文課堂注入了“源頭活水”。

總之，網(wǎng)絡(luò)是柄雙刃劍，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入語(yǔ)文課堂，大大地推進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)手段的現(xiàn)代化進(jìn)程，使古老的語(yǔ)文教學(xué)逐漸融人到現(xiàn)代化的進(jìn)程中，具有了現(xiàn)代化的氣息。給語(yǔ)文教學(xué)改革注入了新的活力，使語(yǔ)文課堂綻放前所未有的精彩。

3.培養(yǎng)語(yǔ)文能力的快馬——開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

中職語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。”2009年頒布的新大綱明確提出了要開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，“運(yùn)用有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力”。并依據(jù)目前中職生的特點(diǎn)，詳細(xì)規(guī)定了中職語(yǔ)文的課程性質(zhì)與任務(wù)、課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)與考核。特別在“教學(xué)內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定了各模塊的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將之作為訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力的渠道。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以改變傳統(tǒng)中職語(yǔ)文教學(xué)中“重復(fù)低效”的被動(dòng)局面，把教學(xué)過(guò)程聚焦到學(xué)生的“學(xué)”上，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力、寫(xiě)作能力、探究、創(chuàng)新能力的目標(biāo)，全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容有很多，例如：閱讀文學(xué)作品的活動(dòng)，走出校門(mén)作社會(huì)調(diào)查的活動(dòng)，自己動(dòng)手進(jìn)行小制作的活動(dòng)，保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，網(wǎng)上閱讀與交流的活動(dòng)，舉行朗誦、演講、辯論賽等等。這些活動(dòng)為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)大語(yǔ)文環(huán)境，開(kāi)辟了一條通往美好人生的高速公路。在這條高速公路上，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得開(kāi)心。而且學(xué)生在活動(dòng)中能運(yùn)用有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。

我們可以在舉辦古詩(shī)文朗誦比賽的同時(shí)，開(kāi)展“學(xué)唱古詩(shī)文”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。師生共同補(bǔ)充收集欣賞《一剪梅》、《水調(diào)歌頭？明月幾時(shí)有》、《虞美人》等今人譜曲的流行歌曲，也可學(xué)唱《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》影視作品中的主題曲或插曲。在這愉快的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的愛(ài)好并陶冶性情、提高鑒賞能力。有的課文還可以結(jié)合單元“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”開(kāi)展，如在學(xué)習(xí)戲劇《雷雨》、《竇娥冤》時(shí)，就可借助“課本劇表演”活動(dòng)，讓學(xué)生自編自演，這對(duì)好動(dòng)愛(ài)玩、富有表現(xiàn)欲的職校生來(lái)講是極有興趣又印象深刻的。其實(shí)，我們中職的語(yǔ)文就應(yīng)該突破普通中學(xué)的課堂教學(xué)模式，多開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到有目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)中，這不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和實(shí)踐活動(dòng)能力，還能讓學(xué)生在今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展中受用無(wú)窮。