初中語文教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

官玲

摘要：素質(zhì)教育大環(huán)境下，初中語文教師要與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念，充分結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異和性格特點(diǎn)，在語文教學(xué)中開展多元互動(dòng)教學(xué)策略方法。不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與度，更有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及語文核心素養(yǎng)顯著提高，實(shí)現(xiàn)良好語文教學(xué)成效。本文首先簡(jiǎn)述現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中存在問題狀況，隨后具體闡述初中語文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)策略探析。

關(guān)鍵詞：初中語文;策略探析;互動(dòng)教學(xué);問題

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0228-01

初中語文不僅承載了小學(xué)語文知識(shí)匯總，同時(shí)又肩負(fù)著高中語文學(xué)習(xí)的中流支柱，是義務(wù)教育時(shí)期最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科。語文教師一定要與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念，充分依據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異和性格特點(diǎn)，開展多元化教學(xué)策略。從而激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，養(yǎng)成良好的語文閱讀寫作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及語文綜合素養(yǎng)顯著提高，體現(xiàn)良好語文教學(xué)實(shí)效。

1.現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中存在問題狀況

當(dāng)前，很多初中語文教師還沿襲著傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)形式，在課堂授課時(shí)一味填鴨灌輸式教授，沒有充分結(jié)合初中學(xué)生自然天性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力差異等，開展學(xué)生感興趣的教學(xué)形式。使學(xué)生無法產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升。與此同時(shí)，一些教師在實(shí)際教學(xué)中，嚴(yán)重忽視學(xué)生教學(xué)主體地位，未能與學(xué)生展開積極互動(dòng)交流，不能有效促進(jìn)師生、學(xué)生間情感交流。這些因素都直接影響學(xué)生語文核心素養(yǎng)顯著提升，無法滿足素質(zhì)教育要求。

2.初中語文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)策略探析

2.1結(jié)合教材內(nèi)容開展互動(dòng)教學(xué)

初中語文教師在課堂教學(xué)中要充分結(jié)合教材內(nèi)容開展互動(dòng)教學(xué)，以激起學(xué)生情感共鳴，更好促進(jìn)語文教學(xué)成效。比如，《我的母親》這篇文章通過作者自然樸素的語言，將母親于子女深沉的愛和種種優(yōu)秀品質(zhì)躍然體現(xiàn)于紙上。教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)，就首先將部分與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片及作者老舍的生平簡(jiǎn)介一同作為圖文課件布置在講臺(tái)前方，構(gòu)建對(duì)應(yīng)課堂情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。其次，教師要求學(xué)生自行熟讀課文，在過程中思索哪些語句最能表達(dá)出人物豐富內(nèi)心以及體現(xiàn)偉大深沉母愛？并在閱讀后回答老師的提問。緊接著，在學(xué)生自行閱讀結(jié)束后，教師開始進(jìn)行課文講解。教師并提問“哪位同學(xué)能說明一下文中能夠突出表達(dá)人物的豐富內(nèi)心活動(dòng)語句？”，這時(shí)，有同學(xué)回答“老師，課文中‘當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色一一那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。課時(shí)，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去’這些語句可以表達(dá)人物的豐富內(nèi)心活動(dòng)?！崩蠋熣f道“這位同學(xué)回答的非常好，可見其課前預(yù)習(xí)和課堂閱讀都很認(rèn)真努力。誰又來回答一下文中體現(xiàn)偉大深沉母愛的詞句？”，同學(xué)們回答問題態(tài)度都很積極踴躍，教師選了講臺(tái)旁的一位同學(xué)回答“老師，其中‘在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的’這一句能夠表達(dá)深沉母愛?！闭n堂尾聲，教師要求學(xué)生課后為自己的母親做一些力所能及的事情，回饋親恩。教師通過結(jié)合課文內(nèi)容構(gòu)建課堂情境，尊重學(xué)生主體教學(xué)地位，不僅強(qiáng)烈激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴，改善了課堂教學(xué)氛圍，更促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解掌握，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及語文核心素養(yǎng)提升，滿足素質(zhì)教育需求。

2.2創(chuàng)造人文學(xué)習(xí)環(huán)境

部分學(xué)校和教師依然以應(yīng)試教育思想理念為主，對(duì)于人文精神教育缺乏必要的重視。只一味注重各科書面成績(jī)，忽略人文精神教育的重要意義及人文環(huán)境的創(chuàng)造。語文教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)建人文學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展能力提升。例如，語文教師可以在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)人文精神教育重視程度，以尊重學(xué)生教學(xué)主體地位。不僅有利于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷。教師還可以邀請(qǐng)一些文譽(yù)深眷的作家學(xué)者來到學(xué)校，給學(xué)生們進(jìn)行文學(xué)講座，或者組織班級(jí)范圍內(nèi)的演講比賽。

2.3引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文批改活動(dòng)

新課程改革背景下，初中語文教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念，增進(jìn)師生、學(xué)生間情感互動(dòng)交流。這樣不但有利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極正確的人生觀、思想觀和價(jià)值觀。例如，教師摒棄以往全程精細(xì)作文批改方式，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“作文評(píng)改小能手”分組批改活動(dòng)。首先將班級(jí)學(xué)生分成6個(gè)小組，在各小組內(nèi)進(jìn)行作文批改活動(dòng)，以評(píng)選出組內(nèi)最佳批改小能手。然后，教師選出適合的作文習(xí)作，讓每組的批改小能手進(jìn)行批改，以選出最終的作文批改小能手。在整個(gè)作文批改過程中，每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，能夠批改自己及同學(xué)們的作文，使學(xué)生充滿了愉快驕傲的學(xué)習(xí)熱情。不但能夠培養(yǎng)學(xué)生自主批改作文能力和語文綜合素養(yǎng)，更加可以體現(xiàn)其主體學(xué)習(xí)地位，更好的實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)實(shí)效。教師在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)交流，實(shí)際了解每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，并以此為依據(jù)制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，以提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3.結(jié)語

綜上所述，本文主要闡述當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在問題現(xiàn)象，以及初中語文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)具體策略探析。新時(shí)期形勢(shì)下，初中語文教師在充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)前提下，在教學(xué)中開展多元互動(dòng)策略方法。既強(qiáng)烈引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和參與積極性，又有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及語文綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好語文教學(xué)成效。