淺談技校班主任的管理工作

摘 要：技校班主任工作是在學(xué)校所有工作當(dāng)中最辛苦的工作，尤其對(duì)于新時(shí)代下學(xué)生情況發(fā)生了大變化，因此要做好班主任工作首先必須了解學(xué)生情況，要認(rèn)識(shí)到班主任的重要性，還必須懂得基本的班級(jí)管理方法，這樣才能做到有的放矢，把班級(jí)學(xué)生工作做得得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：技校；班主任；管理工作

技工學(xué)校的管理在于班級(jí)管理，而班級(jí)管理主要在于班主任的管理；而班主任的管理在于對(duì)學(xué)生的管理，而新時(shí)代下，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平或素養(yǎng)又是相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于不同的學(xué)生素質(zhì)其管理方法是不一樣的。技工學(xué)校班主任工作可以說是崇高而又神圣的，怎樣才能夠很好地勝任班主任工作，對(duì)于大多數(shù)老師來說都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。下面就關(guān)于技校生的管理談?wù)剛€(gè)人的一些工作心得和體會(huì)。

一、技校生情況了解

俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。班主任管理工作的目標(biāo)就是學(xué)生，因此對(duì)于班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，班主任必須做到了如指掌，才能在進(jìn)行管理時(shí)候?qū)ΠY下藥。首先了解技工學(xué)生的整體情況，技校生都是初中考不上高中，或是對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸心理，成績(jī)較差，比較調(diào)皮，而且大部分學(xué)生的生活習(xí)慣都不好的一群低齡學(xué)生。他們正處于心理、生理突變的青春期，正處于形成良好人生觀、世界觀的重要時(shí)期，所以對(duì)于他們的教育是一件很棘手和富于挑戰(zhàn)性的事情。

二、班主任工作的重要性

班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者、組織者、和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育方針的具體貫徹執(zhí)行者，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的核心人物。班主任在管理上是學(xué)生的老師，在生活上是學(xué)生的朋友，學(xué)生對(duì)自己所信賴的班主任也最尊敬，最親密。因此班主任德育工作的好壞，直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，乃至學(xué)生的一生，甚至影響教育的成敗。班主任的工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，是學(xué)校全面加強(qiáng)德育工作，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的中堅(jiān)力量。

三、班主任魅力提升

1.富有愛心的言行是獲取學(xué)生信任的基礎(chǔ)

教育家馬卡連柯說過“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！背錆M愛心地去管理學(xué)生和班級(jí)是班主任工作成功的基礎(chǔ)，技工生大部分的心理承受能力較弱，心理敏感性過強(qiáng)。所以技工班主任做工作中，班主任對(duì)學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，兼嚴(yán)父慈母于一身，既要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠(chéng)地愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤認(rèn)真對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)，切不可處理問題簡(jiǎn)單粗暴。如果學(xué)生真切地感受到了班主任對(duì)他們的深情與期望，那么他們將更親近班主任，并樂于接受教育，從而使班主任工作獲得更大成效。

2.博學(xué)多才能夠使學(xué)生的信任得到保障

每個(gè)學(xué)生在他不同的學(xué)校階段，心目中都會(huì)有一個(gè)他理想型的班主任，如果教師具備了高尚的師德、高超的業(yè)務(wù)水平的話，你將成為學(xué)生心目中的“理想型班主任”。只有讓學(xué)生佩服你，才能夠讓他信任你。所以作為班主任一定要不斷地充實(shí)自己的才能，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，盡可能做到博學(xué)多才。

3.良好的人格魅力能使信任持久

“學(xué)高為師，身正為范”，要使學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的人才，教師必須就有良好的人格魅力。俄國(guó)教育家烏申斯基有兩句教育箴言：“教師的人格，就是教育工作中的一切”，“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。教育是人們的心靈之間最微妙的接觸，在教育過程中涉及到學(xué)生的整個(gè)人格，教師自己也是以整個(gè)人格來與學(xué)生接觸的，是以自己的思想、學(xué)識(shí)和言行、人格、形象的力量，通過示范的方式影響著受教育者。《禮記》中說：“師者，律己嚴(yán)而后道尊”。所以，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)自己的人格魅力，用自己的人格來影響、塑造學(xué)生的人格。

四、班級(jí)管理的民主化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格具有潛移默化的效應(yīng)

1.學(xué)會(huì)尊重和寬容

班主任要想在班集體中建立和諧的人際關(guān)系，必須學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容，這是建設(shè)班級(jí)民主氛圍的首要因素。班集體中的人際關(guān)系包括班主任與學(xué)生的關(guān)系、本班課任老師與學(xué)生的關(guān)系、生生關(guān)系等，其中班主任與學(xué)生的關(guān)系是最重要的。班主任必須轉(zhuǎn)換觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由單純的教育者、管理者逐漸轉(zhuǎn)換為心里咨詢者和學(xué)生朋友的角色，堅(jiān)持“理解、尊重、寬容”的原則，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

在與學(xué)生的交往中，筆者也深深體會(huì)到學(xué)生心中理想的班主任是什么樣的：師生之間的關(guān)系既是師生也是朋友，能夠平等交流；在對(duì)待每個(gè)同學(xué)都能夠公平公正，不偏不倚。所以每次選班干部都是通過無(wú)記名投票進(jìn)行選舉，公開唱票，真正民主地選出學(xué)生自己認(rèn)可的班干部。在制定班規(guī)時(shí)也是根據(jù)學(xué)校校規(guī)，通過班干部組織，全班同學(xué)舉手投票，真正體現(xiàn)學(xué)生的班級(jí)主人地位。在確定班規(guī)后，對(duì)于學(xué)生操行的打分，成立考評(píng)小組，公正公平地進(jìn)行打分，盡可能做到民主。讓每個(gè)學(xué)生都能夠感到自己是被尊重的，在班里自己也是有一份權(quán)利和義務(wù)的，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.開展豐富多彩的活動(dòng)

建設(shè)班級(jí)民主氛圍必須以和諧的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，要使師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，開展豐富多彩的活動(dòng)是有效的方法之一。為此，在每天的晨會(huì)中，都會(huì)留出時(shí)間讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行“常識(shí)小課堂”小活動(dòng)?；顒?dòng)的具體方法就是把班級(jí)分成五組，從周一到周五，每組選出一人上臺(tái)講自己從生活中或從網(wǎng)絡(luò)上收集的常識(shí)。通過活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的膽量和口才，也為同學(xué)們提供了互相了解的平臺(tái)，能夠讓同學(xué)們感受到自己是班級(jí)的一份子。

五、結(jié)語(yǔ)

雖說技校班主任工作是在學(xué)校所有工作當(dāng)中最辛苦的工作，但是班主任不能一味地抱怨，要有勇于擔(dān)當(dāng)、苦中作樂的精神，做到努力提升自己的管理水平和文化水平，如此，我們的管理工作才能輕松應(yīng)對(duì)。

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[3]牛健敏，董雪峰.淺談如何做好技工學(xué)校班主任管理工作[J].教育教學(xué)論壇.

作者簡(jiǎn)介

黃秀華，廣西工業(yè)技師學(xué)院，二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。