書法教學(xué)中方法的巧用

[摘要]書法教學(xué)是新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。書法課在教育部門的高度重視下，在基礎(chǔ)教育階段推廣開來(lái)。但受教學(xué)理論不扎實(shí)，教學(xué)方法不專業(yè)之困，教師的書法指導(dǎo)顯得“力不從心”。教師如何根據(jù)學(xué)情，在教學(xué)中運(yùn)用正確的理念與方法，及時(shí)總結(jié)、提煉經(jīng)驗(yàn)，提高書法專業(yè)教學(xué)水平尤為重要。

[關(guān)鍵詞]書法教學(xué);巧用方法;書法欣賞

[中圖分類號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B [文章編號(hào)]1005-6009（2019）21-0073-02

[作者簡(jiǎn)介]朱國(guó)英，江蘇省常熟市報(bào)慈小學(xué)（江蘇常熟，215500）教師，一級(jí)教師，常熟市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手。

書法教學(xué)是新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。但是對(duì)于非書法專職的教師來(lái)說，因?qū)I(yè)理論素養(yǎng)不足，技法不專，書法課程的教學(xué)會(huì)顯得茫茫然不知所以。教師如何在立足課堂、關(guān)注學(xué)情的基礎(chǔ)上找到合適的教學(xué)之法，在當(dāng)下顯得尤為重要。筆者經(jīng)實(shí)踐摸索，稍有體悟：

一、賞——多層次立體化

書法欣賞是寫字教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，欣賞經(jīng)典碑帖能幫助學(xué)生領(lǐng)悟書法之精髓，提升審美情趣和審美能力。因此，在每次書法課前，筆者設(shè)置5分鐘左右的欣賞環(huán)節(jié)，感受簡(jiǎn)約的黑白線條間散發(fā)的至美意境。

1.賞筆畫?？w的同一筆畫，在不同名家筆下彰顯著不同意蘊(yùn)。課上教師通過投影等方式展示不同書法家對(duì)同一筆畫或部件的不同處理方式，以《書法練習(xí)指導(dǎo)》（五年級(jí)上冊(cè)）第10課《山字頭與京字頭》為例，投影出示歐陽(yáng)詢、褚遂良、柳公權(quán)、趙孟頫所寫“京字頭”，讓學(xué)生感受點(diǎn)畫的運(yùn)筆不同，橫畫的粗細(xì)長(zhǎng)短不一，所寫字體呈現(xiàn)出的不同風(fēng)格，從中領(lǐng)略書法藝術(shù)之美。

2.賞字帖。習(xí)讀字帖、碑帖是學(xué)生接觸書法、練習(xí)寫字的必由之路。課上，給學(xué)生欣賞示范富有美感的字帖，有助其更好地把握字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受不同字體筆法意蘊(yùn)之間的區(qū)別：欣賞褚遂良的《倪寬贊》，學(xué)生看懂了它沉穩(wěn)而不失靈動(dòng)之美;欣賞顏真卿的《多寶塔碑》，學(xué)生能感受它的豐腴雄渾，氣概凜然;欣賞柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，學(xué)生看到了它的骨力道健，字字嚴(yán)謹(jǐn)……

3.賞故事。課上“墨池”“筆?！薄叭肽救帧钡裙适碌难?，讓學(xué)生明白一手好字的背后是勤勉刻苦、持之以恒的品質(zhì)。這更有助于學(xué)生在日后的書寫中端正態(tài)度，做到“提筆即練字”。

二、悟——分類別煉方法

漢字萬(wàn)萬(wàn)千，不管是筆畫還是結(jié)構(gòu)，有萬(wàn)千變化，含萬(wàn)種風(fēng)情。當(dāng)學(xué)生處于一種“茫茫然”的境界中時(shí)，教師必須找到適合并讓學(xué)生容易理解、掌握的方法進(jìn)行教學(xué)，那么對(duì)于書法教學(xué)來(lái)說一定是事半功倍的。

1.肢體演示悟不同。橫、豎、撇、捺、點(diǎn)是筆畫之基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)除了關(guān)注筆畫長(zhǎng)短、角度的不同外，還要注重運(yùn)筆方法之異，領(lǐng)會(huì)運(yùn)筆時(shí)的輕重、緩急、曲直。筆者在教學(xué)橫畫時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用側(cè)平舉的雙臂來(lái)擺出長(zhǎng)橫的姿態(tài)，先工整平直，再稍做傾斜，最后大角度傾斜擺，學(xué)生在比較中感受到，長(zhǎng)橫書寫時(shí)應(yīng)稍稍傾斜，否則會(huì)略顯僵硬或者重心不穩(wěn)。同樣，教學(xué)豎畫時(shí)，讓學(xué)生站一站，通過比較，明白脊梁骨筆挺的站立姿勢(shì)更能顯出一個(gè)人的精氣神。課上教師采用肢體演示這一形象直觀的方法，不僅活躍了氣氛，更是將楷體字筆畫平穩(wěn)的要訣扎根在學(xué)生心里。

2.同伴演繹懂穿插。在教學(xué)左右結(jié)構(gòu)“從”字時(shí)，為了更好地讓學(xué)生體會(huì)左部的捺筆變成點(diǎn)畫、右部的撇穿插到點(diǎn)畫下方的要領(lǐng)，筆者邀請(qǐng)兩名同學(xué)同坐一椅，為了能坐得穩(wěn)當(dāng)，兩人緊靠并收回靠近對(duì)方的一條腿，演繹中學(xué)生明白“從”這類字的書寫就應(yīng)注意筆畫避讓穿插，這樣字體才能更工整緊湊。通過實(shí)踐演繹，學(xué)生懂得了要關(guān)注字體的布局結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了筆畫調(diào)整，穿插避讓，明白了相互支撐。合作共贏，寫字亦如做人。

3.疊高拼搭品穩(wěn)重。上下結(jié)構(gòu)的字，字形較長(zhǎng)，沒有偏旁可以依靠，書寫時(shí)一定要保持中正，稍微歪斜就會(huì)導(dǎo)致字體傾斜。在教學(xué)時(shí)可以巧借積木搭高的方法來(lái)領(lǐng)會(huì)書寫這類字“中正穩(wěn)立”的要點(diǎn)。如“晶、望、梨”這些字，像搭建“金字塔”，下部夠?qū)挘拍艹型凶∩厦娴牟考?。學(xué)生在動(dòng)手搭建的過程中，也掌握了書寫這類字要把握上窄下寬的規(guī)律，這樣所寫字體方能穩(wěn)重得當(dāng)。學(xué)會(huì)方法后，學(xué)生在動(dòng)手搭建“青、貢、華”這類下部較窄的字時(shí)，就明白了下面部件要居中書寫，上下重心聚于豎中線上，如同平衡支架，中正支撐，字體方能穩(wěn)立不倒。

三、練——常鼓勵(lì)多展示

1.及時(shí)肯定。書法練習(xí)非一日之功，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，難免遇挫，產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)及時(shí)正面引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)書寫態(tài)度端正者，給予高度評(píng)價(jià)，看到灰心失望者，要真心鼓舞。讓學(xué)生在不斷練習(xí)中領(lǐng)悟“點(diǎn)畫撇捺、字里行間，彰顯的是一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度，潛藏著的是一個(gè)人的意志品質(zhì)、精神長(zhǎng)相”，努力克服懈怠，奮力前行。

2.互助互練。班中學(xué)生的書寫水平參差不齊，鼓勵(lì)書寫能力有待提高的學(xué)生向班中能手拜師學(xué)藝，結(jié)為師徒。同伴間的相互欣賞、幫助學(xué)習(xí)，更能激勵(lì)同學(xué)的進(jìn)取之心。

3.賽事磨煉。教師應(yīng)抓住各種契機(jī)，參與或開展各種書法比賽，舉辦書法作品展，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。如板報(bào)上“作品坊”每周作品更新，讓優(yōu)秀作品頻頻亮相;教室投影屏，隨時(shí)成為優(yōu)秀作品的展示臺(tái);班級(jí)公眾號(hào)，讓學(xué)生作品走出校園……在一次次的認(rèn)可、肯定中，學(xué)生不斷獲取向上的自信和不懈的勇氣。

書法課程從某種程度上來(lái)說對(duì)教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)，教師若能靜下心，根據(jù)本班學(xué)情，提煉總結(jié)出一兩條書法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或方法，相信書法教學(xué)定能呈現(xiàn)撥云見月月更明的局勢(shì)。