語文教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

宋文平

摘 要：在語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系，營(yíng)造主體發(fā)展的環(huán)境；優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用：下放評(píng)定權(quán)給學(xué)生；提倡成功教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；主體意識(shí)

主體意識(shí)，是指學(xué)生對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位、作用的認(rèn)識(shí)及主觀能動(dòng)性發(fā)揮的內(nèi)在要求。從對(duì)具體學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)語文知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律的探求，逐步地把自己的學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來。在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生逐步地養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志和自尊、自信、自強(qiáng)、勇于創(chuàng)新的性格。所以，學(xué)生良好的主體意識(shí)的形成與發(fā)展，是終生受益的。

一、構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系，營(yíng)造主體發(fā)展的環(huán)境

在與學(xué)生每日的接觸中，教師應(yīng)樹立民主、平等的觀念和為學(xué)生服務(wù)的思想，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“一言堂”的“專制”現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主化。學(xué)生不應(yīng)只是教育對(duì)象，而更應(yīng)是真正意義上的主體，是未來的思想家、科學(xué)家、政治家和詩人，是新世紀(jì)的開拓者和創(chuàng)造者。他們?cè)谙蚪處煂W(xué)習(xí)新知，又在調(diào)動(dòng)自己的潛能思考。所以，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們始終處于活躍的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

課堂是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，我設(shè)法在課堂內(nèi)創(chuàng)造一種平等的民主氛圍，這樣的氛圍，對(duì)身處其中的學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。通過教室環(huán)境和教學(xué)氣氛的改善，使學(xué)生逐漸消除對(duì)課堂教學(xué)的緊張感。教師可以在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合故意暴露自己的“弱點(diǎn)”消除學(xué)生對(duì)老師的神秘感，拉近距離，使學(xué)生充滿自信。還可以離開講臺(tái)，走到學(xué)生中間：或者讓學(xué)生講，教師坐到學(xué)生座位上，進(jìn)行角色互換，給學(xué)生一種寬松的環(huán)境。有了真正的教學(xué)民主，教師在課堂上就不是搞一言堂，就不會(huì)出現(xiàn)教師說A學(xué)生就不會(huì)說B的現(xiàn)象。

二、優(yōu)化教學(xué)方法發(fā)揮學(xué)生主體作用

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師包辦代替太多，總是怕學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)。例如，古文閱讀，老師逐字逐句的翻譯，約束了學(xué)生的思維能力，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的積板性和主動(dòng)性。中職生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們有很強(qiáng)的求知欲，喜新好奇、情緒易變。針對(duì)這些，教師在課堂教學(xué)中采用的教法要盡可能做到生動(dòng)形象、靈活多樣。想方設(shè)法喚起學(xué)生求知的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

1.用角色扮演的方法學(xué)習(xí)

語文課本中有很多文章具有較強(qiáng)的故事性，人物個(gè)性也很生動(dòng)突出。教師運(yùn)用角色變換訓(xùn)練，使學(xué)生變成作品中的人物，利于調(diào)動(dòng)情感因素，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如教授《鴻門宴》，我讓學(xué)生自己寫劇本，分角色扮演文中的劉邦、項(xiàng)羽、張良，然后在班里演出。親身體會(huì)項(xiàng)羽的爽直輕信、剛愎自用和優(yōu)柔寡斷，劉邦的老謀深算、知人善用和隨機(jī)應(yīng)變，張良的忠誠(chéng)多謀。這樣，學(xué)生提高了語文修養(yǎng)，收到了相當(dāng)好的效果。

2.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。能使枯燥的教學(xué)內(nèi)容滴化成有聲、有色、有像的東西，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，同時(shí)還可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。《荷塘月色》一課，是一篇優(yōu)美的抒情散文，課前，我發(fā)動(dòng)學(xué)生一起合作，找來了實(shí)物、圖畫，用電腦下載了有關(guān)的圖片，再配上合適的中國(guó)民樂做成了課件，在學(xué)生積極主動(dòng)地參與中，學(xué)習(xí)任務(wù)很快地完成了。因此，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)有很大作用。

3.下放評(píng)定權(quán)給學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有最高的裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。教師應(yīng)注意激活學(xué)生的主體意識(shí)，把自評(píng)和互評(píng)的權(quán)力交給學(xué)生，使他們的身心始終處于主動(dòng)的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，作文教學(xué)，便可以采取學(xué)生互評(píng)的方法，這樣更有利于作文水平的提高。此外，學(xué)生也可以平等地參與評(píng)教。教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的主體意識(shí)會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、提倡成功教育培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

學(xué)生渴望被人重視，渴望成功。因此，教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，使其自信起來。語文教學(xué)中，尤其教文學(xué)作品，不同的接受者極易產(chǎn)生見仁見智的現(xiàn)象。如，在學(xué)朱自清散文《荷塘月色》一課中，對(duì)于“這幾天心里頗不平靜”，同學(xué)們展開了熱烈地討論。“主要是因?yàn)閲?guó)家政局動(dòng)蕩”“是作者惦念遠(yuǎn)方的好友”“是作者為自己面臨選擇人生道路而苦悶”、……大家各抒己見，為彼此的觀點(diǎn)找論據(jù)、提不足。最后，在師生的共同討論中，得出了“上述三點(diǎn)兼而有之”的共識(shí)，水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。在這個(gè)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，成功的機(jī)會(huì)多了，再加上教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，學(xué)生自然對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與意識(shí)也就增強(qiáng)了。

創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)的方法很多。語文活動(dòng)課授課的形式、地點(diǎn)、內(nèi)容具有更大的靈活性和自主性。上課的形式，可以某個(gè)問題為中心，由學(xué)生組織實(shí)施學(xué)習(xí)方案，如辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、新聞發(fā)布會(huì)等方法。這樣，鮮活的內(nèi)容和有創(chuàng)意的形式有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)出語文活動(dòng)課“活”的特點(diǎn)，又貼近學(xué)生的生活實(shí)際。加上師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，思維能力得到鍛煉，主動(dòng)參與意識(shí)也得到了增強(qiáng)，主體地位也就得到了體現(xiàn)。

四、培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

這是使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過程，是教師實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的過程。在這個(gè)過程中，教師不僅要教知識(shí)，更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，使學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，如精讀課和略讀課的不同學(xué)習(xí)任務(wù)及閱讀步驟、作品不同體裁的不同特點(diǎn)教給學(xué)生閱讀知識(shí)和方法、教會(huì)學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)工具等等。使學(xué)生成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人”，這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。