讓教育的種子在愛中成長(zhǎng)

蘇敏桃

中圖分類號(hào)：G634 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0130-01

暮然回首，時(shí)光匆匆而過(guò)，不覺間已在教壇上徘徊了十九個(gè)年頭……

在這十九年里，我從初上教壇手腳發(fā)抖，由于課堂失控而糾結(jié)懊惱的“教學(xué)新手”，逐漸成長(zhǎng)為現(xiàn)在的處變不驚，課堂管理有條不紊的“教學(xué)新秀”，是因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)守“關(guān)愛學(xué)生，教書育人”這一師德規(guī)范。

作為教師，我們都知道“關(guān)愛學(xué)生、教書育人”是教師職業(yè)道德規(guī)范中的要求，更是對(duì)教師這一職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的特定要求。

“關(guān)愛學(xué)生”，首先要關(guān)注學(xué)生，無(wú)差別的關(guān)注每一名學(xué)生，識(shí)別學(xué)生的長(zhǎng)處與薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行有差別的“關(guān)照”。

“教書育人”，要求我們不光教書，更重要的是育人。在關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立自信，健康快樂地成長(zhǎng)。

說(shuō)到這，我腦海里浮現(xiàn)出他們的影子。

俊杰，在一年級(jí)入學(xué)時(shí)很不整潔，頭發(fā)、指甲老長(zhǎng)了也不剪，手和臉都總是臟臟的。在學(xué)校儀容儀表檢查中總是被扣分的對(duì)象，為此，他沒少挨批評(píng)?？墒?，我發(fā)現(xiàn)批評(píng)的效果并不大。有一天在升旗儀式前，俊杰，使我眼前一亮，我走過(guò)去跟他說(shuō)“俊杰，今天你好帥哦，你看多干凈、多精神啊！儀容儀表檢查肯定能打滿分啦！”俊杰臉上泛起了一陣紅暈，對(duì)我發(fā)出了會(huì)心的微笑。從此，我們班俊杰的儀容儀表再?zèng)]被扣過(guò)分。可見對(duì)學(xué)生積極行為及時(shí)表?yè)P(yáng)，比反復(fù)批評(píng)產(chǎn)生了更大的效果。

漪琪，是一個(gè)內(nèi)斂、文靜的，乖得不起眼的小女孩。在一次與她的媽媽談話時(shí)，她媽媽的一句話引起了我的注意“蘇老師，漪琪剛才放學(xué)回來(lái)很開心啊，她說(shuō)，‘今天蘇老師說(shuō)我能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，上課進(jìn)步了’”。慚愧??！當(dāng)時(shí)我實(shí)在是想不起來(lái)我是怎樣表?yè)P(yáng)她的，因?yàn)樗龑?shí)在太不起眼了。我需要檢討，我不能只把注意力集中在上課積極或調(diào)皮搗蛋的孩子身上，而忽略了我忠實(shí)的、默默無(wú)聞的粉絲??！后來(lái)，課堂上我適時(shí)地對(duì)她進(jìn)行提問(wèn)與鼓勵(lì)，逐漸讓她建立了自信，漪琪變得更積極主動(dòng)了，先是被選為小組長(zhǎng)，后來(lái)更被同學(xué)推選為大組長(zhǎng)。

智誠(chéng)，是我們班“突出”的孩子。人學(xué)前他的識(shí)字量已有兩千多，能看中外名著，還能寫得一手好字。可是，因?yàn)闆]上過(guò)幼兒園，一下子適應(yīng)不了學(xué)校生活，家校對(duì)比的心理落差很大。所以在學(xué)校遇到不順心的事情就慪氣、發(fā)脾氣、摔東西甚至大哭。為此，我和他的家長(zhǎng)為他制定了特殊的習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，開展寫字比賽時(shí)專門拿他寫的字來(lái)做例子，我還悄悄地安排了一些熱心的同學(xué)來(lái)幫助他。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，都會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)他，讓他盡快融人我們的大家庭。智誠(chéng)在學(xué)校生活中逐漸找到了“自己”，他在一天天的進(jìn)步！原本皺巴著的眉頭逐漸舒展開了，臉上也時(shí)時(shí)掛著微笑了。

志遠(yuǎn)，雖然不是我任教班級(jí)的學(xué)生，但作為教導(dǎo)主任的我必須隨時(shí)關(guān)注這位隨班就讀的自閉癥兒童。入學(xué)前跟志遠(yuǎn)媽媽進(jìn)行了一次詳談，了解了志遠(yuǎn)的情況，跟家長(zhǎng)達(dá)成了統(tǒng)一的意見——媽媽陪讀一段時(shí)間，幫助志遠(yuǎn)適應(yīng)學(xué)校生活。一開始，志遠(yuǎn)對(duì)媽媽的依賴簡(jiǎn)直到了寸步不離的程度，所以媽媽只能坐在他的身邊分秒不離。但我認(rèn)為這樣不是辦法，不能很好幫忙志遠(yuǎn)適應(yīng)。于是，我與任課老師跟志遠(yuǎn)媽媽商量，制定了幫扶志遠(yuǎn)的計(jì)劃。我們給志遠(yuǎn)安排一些熱情友愛的同學(xué)坐在他的身邊，主動(dòng)跟他接觸，而媽媽跟志遠(yuǎn)座位的距離有計(jì)劃地拉開。就這樣一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，志遠(yuǎn)媽媽不用坐在志遠(yuǎn)身邊了，只要在教室外的走廊即可。每隔一段時(shí)間，我跟任課老師都會(huì)跟志遠(yuǎn)媽媽詳談一下，根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整。在第二學(xué)期志遠(yuǎn)媽媽不用整天在教室外等候了，只要每節(jié)課在教室外出現(xiàn)一下讓志遠(yuǎn)看到她的身影，或者有需要時(shí)安撫處理一下志遠(yuǎn)的特發(fā)情緒即可。這個(gè)學(xué)期（人學(xué)的第三學(xué)期）我們的目標(biāo)是，志遠(yuǎn)媽媽出現(xiàn)在志遠(yuǎn)視線范圍內(nèi)的次數(shù)有計(jì)劃地減少，希望在學(xué)期末達(dá)到只要在放學(xué)前提前在教室外出現(xiàn)。期望，第四學(xué)期，志遠(yuǎn)可以跟普通孩子一起放學(xué)，只需媽媽按時(shí)在學(xué)校門外等待。志遠(yuǎn)媽媽的偉大的母愛，志遠(yuǎn)的努力深深的感動(dòng)了我，為了做好隨班就讀教育工作，我再三翻閱、復(fù)習(xí)關(guān)于特殊教育的教材、資料，在繼續(xù)教育課程中選修特殊教育專業(yè)課程。我要跟志遠(yuǎn)，跟志遠(yuǎn)媽媽一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，更好地幫助孩子成長(zhǎng)！

歡欣、振新（姐弟倆）同時(shí)在我們班。在與家長(zhǎng)交流和家訪過(guò)程中了解到家長(zhǎng)非常注重對(duì)孩子的教育，入學(xué)前姐弟倆就已經(jīng)能留流利背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《詩(shī)經(jīng)》，讀完了《道德經(jīng)》、《中庸》，現(xiàn)在正在讀《大學(xué)》，下學(xué)期計(jì)劃讀《莊子》……對(duì)孩子的了解越深，我越是感到慚愧——我的底子還不夠后厚，作為語(yǔ)文的我怎能止步不前呢？要給學(xué)生一杯水，自己不能半桶水?。〖佑桶?，要跟學(xué)生一起進(jìn)步起來(lái)，只有這樣我才能真正做到教書育人??！

常言道，十個(gè)手指有長(zhǎng)短，我們不能一刀切地只用成績(jī)來(lái)衡量和要求每一名學(xué)生，只要他們一天比一天有進(jìn)步，在快樂中成長(zhǎng)，就必然學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

讓教育的種子在愛中成長(zhǎng)！在教學(xué)中，我以“讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己的進(jìn)步與快樂”來(lái)踐行“關(guān)愛學(xué)生、教書育人”這八個(gè)字。讓愛形成一種巨大的教育力量，為教學(xué)增輝助威！