改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究

鄭雪婷

摘要：小學(xué)是教育工作的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生思想啟蒙、智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)時(shí)期的教學(xué)工作質(zhì)量，將在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，影響著學(xué)生的健康成長。鑒于此，本文主要圍繞當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，以及具體的教學(xué)方法和策略，展開有效分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);課堂教學(xué);問題;改進(jìn)方法

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0069-01前言：在新課程改革的教育發(fā)展大環(huán)境下，小學(xué)教育事業(yè)面臨全新的發(fā)展挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)改革發(fā)展要求。因此，學(xué)校和教師需要重視教學(xué)改革，以素質(zhì)理念為導(dǎo)向，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建高效的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

1.小學(xué)課堂教學(xué)存在的問題分析

就當(dāng)前的小學(xué)教育事業(yè)而言，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果有些差強(qiáng)人意，與素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比，存在一定差距。小學(xué)階段的教學(xué)工作所存在的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，教學(xué)理念偏差。部分教師對(duì)新時(shí)期的教育工作，缺乏正確的思想認(rèn)知，對(duì)素質(zhì)理念內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清.-。甚至在教學(xué)過程中，仍然以應(yīng)試思想為主導(dǎo)，重視學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生的能力和素質(zhì)建設(shè)。第二，教育方法不合理。部分教師一味延續(xù)灌輸性教學(xué)方法，未能站在小學(xué)生的興趣角度考慮，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂環(huán)境和氣氛比較枯燥。第三，教學(xué)載體單一。單純依靠課堂環(huán)境組織教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)空間存在明顯的局限性。第四，實(shí)踐和評(píng)價(jià)活動(dòng)組織不合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)受到發(fā)展阻礙。針對(duì)上述問題，教師需要端正思想認(rèn)知，積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂環(huán)境。

2.改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)的策略和方法分析

2.1優(yōu)化課堂環(huán)境

環(huán)境是影響個(gè)體學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。小學(xué)生不同于其他時(shí)期的學(xué)生，因?yàn)槟挲g較小，自控能力較差，所以在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境要求比較特殊。趣味性、娛樂性的課堂環(huán)境，更能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要合理優(yōu)化課堂環(huán)境，構(gòu)建輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上更具有學(xué)習(xí)活力和熱情。首先，教師需要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，積極轉(zhuǎn)變師講生聽枯燥的課堂氣氛，根據(jù)課程內(nèi)容，與學(xué)生之間進(jìn)行合理的互動(dòng)和交流，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。以語文課堂教學(xué)為例，教師在組織《黃繼光》教學(xué)時(shí)，可以優(yōu)化課程導(dǎo)人，引人與黃繼光有關(guān)的英雄故事。之后，教師與學(xué)生共同探討黃繼光身上所具有的民族精神和氣節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師可以借助多媒體，為學(xué)生構(gòu)建課堂情境，進(jìn)一步優(yōu)化課堂環(huán)境。比如說，教師可以為學(xué)生播放與黃繼光有關(guān)的歷史記錄短片，以及比較直觀的影視劇資源片段。讓學(xué)生通過直觀觀察，對(duì)黃繼光英雄形象形成正確感知，強(qiáng)化情感共鳴。

2.2轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法

在組織小學(xué)教育工作時(shí)，教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變與調(diào)整。順應(yīng)素質(zhì)改革發(fā)展要求，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。合理借助導(dǎo)學(xué)案，就課程內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而保證課堂學(xué)習(xí)注意力更加集中。比如說，語文教師在《桂林山水》教學(xué)時(shí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為載體，就課程進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，掌握生字、詞，了解文章內(nèi)容，理解文章情感內(nèi)涵。其次，教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性。教師可以將學(xué)生均衡分配成若干個(gè)小組。讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生思維邏輯，增強(qiáng)學(xué)生情感共鳴，也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作意識(shí)。同時(shí)，教師需要積極落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生就《桂林山水》中的寫作方法和表達(dá)特色，進(jìn)行仿寫和續(xù)寫訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生形成綜合性學(xué)習(xí)能力。

2.3拓展教學(xué)載體

在小學(xué)教育事業(yè)當(dāng)中，教師需要積極開發(fā)教育載體，在課堂常規(guī)教學(xué)的過程中，借助信息技術(shù)，構(gòu)建多元化、現(xiàn)代化課程體系，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)空間。首先，教師需要合理貫徹微概念教學(xué)，借助信息技術(shù)構(gòu)建微課視頻，將課程內(nèi)容以視頻的方式，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂合理構(gòu)建，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究提供直觀性的素材。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教師在組織“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”為例，教師可以圍繞課程內(nèi)容整合微課資源，利用微課視頻向?qū)W生展示分?jǐn)?shù)的概念，以及在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生以微課為載體，有針對(duì)性的進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以借助信息技術(shù)，積極開發(fā)智能教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，保證小學(xué)階段的教育工作更加高效、高質(zhì)。

2.4組織實(shí)踐活動(dòng)

在新時(shí)期背景下，教師需要積極組織實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建理實(shí)一體化課程體系。讓學(xué)生在掌握豐富理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐技能，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為其成為全能型人才，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。首先，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，組織多元化實(shí)踐活動(dòng)。之后，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)掘?qū)W習(xí)素材，探索實(shí)踐任務(wù)，從而有效積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.5創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為小學(xué)教育事業(yè)的重要組成成分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋和反思的重要載體。作為小學(xué)教師，需要高度重視教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)素質(zhì)課改標(biāo)準(zhǔn)，制定完善性的評(píng)價(jià)體系。首先，教師需要更新評(píng)價(jià)思想，重視學(xué)生全過程評(píng)價(jià)，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師需要積極更新評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感激勵(lì)，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力和熱情。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生自我反思能力。

3.結(jié)語

綜上，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育事業(yè)素質(zhì)改革，小學(xué)教師需要積極更新教育理念，以素質(zhì)理念為主導(dǎo)，就教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。優(yōu)化課堂環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，拓展教學(xué)載體，組織實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建綜合性、多元化課程體系，從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。