幼兒繪本閱讀中的情感教育探析

羅文

摘要：幼兒繪本是最適合幼兒閱讀的讀物。闡述了幼兒繪本及情感教育的概念特點(diǎn)，分析了幼兒繪本在情感教育中的作用，指出應(yīng)用繪本實(shí)施情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本;閱讀;情感教育

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0018-01

引言：幼兒繪本圖文并茂，具有美觀性、直觀性、形象性，是公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的讀物。長(zhǎng)期進(jìn)行繪本閱讀，不但能培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，還能促進(jìn)幼兒情感上的發(fā)展，促進(jìn)幼兒情感的健康成長(zhǎng)。

1.幼兒繪本和情感教育

繪本就是配有圖畫(huà)和文字的閱讀書(shū)籍，以繪畫(huà)為主，配有少量文字，即“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”。繪本和普通圖畫(huà)書(shū)又有著區(qū)別，繪本一般可以單幅成畫(huà)，并可以獨(dú)立表達(dá)一定的含義和意境。繪本最大的特點(diǎn)就是“賞心悅目”，繪本主要以畫(huà)示意，看起來(lái)比較直觀明了，因此比較“悅目”;但繪本又有文字方面的補(bǔ)充說(shuō)明，又給予了精神上的享受，體現(xiàn)出既高深又淺顯的幼兒哲學(xué)，可謂是“賞心”。繪本具有教育性，又具有趣味性，還具有思想上的傳遞性，是圖畫(huà)藝術(shù)又是文字藝術(shù)。情感教育就是關(guān)注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質(zhì)，是關(guān)注為人的生命機(jī)制之一的情緒機(jī)制，如何與生理機(jī)制、思維機(jī)制一道協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，達(dá)到最佳狀態(tài)。還有學(xué)者認(rèn)為情感教育是完整的教育過(guò)程的一個(gè)組成部分，通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，形成獨(dú)立的人性與人格特征，真正成為品德、美感、體質(zhì)、習(xí)慣等得到全面發(fā)展?？傊楦薪逃鞘箤W(xué)生身心感到愉快的教育，幼兒情感教育指教育者根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育方法，引起幼兒情感體驗(yàn)。

2.幼兒繪本在情感教育中的作用

2.1繪本中富含對(duì)幼兒有益的情感因素

繪本作為兒童文學(xué)的一種，與兒童教育有著天然的緊密聯(lián)系，繪本最值得強(qiáng)調(diào)的作用即是它的文學(xué)性和藝術(shù)性。繪本對(duì)幼兒的作用是潛移默化的，長(zhǎng)期閱讀繪本能培養(yǎng)孩子的認(rèn)知力、溝通力、想象力、觀察力等，對(duì)孩子的感情影響意義重大。幼兒繪本雖然簡(jiǎn)單，但也堪稱完美，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格和藝術(shù)追求。繪本沒(méi)有一句教條，卻能滿足孩子們健康成長(zhǎng)的需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能引發(fā)孩子們?nèi)ニ伎?。如在《猜猜我有多?ài)你》閱讀中，充分展現(xiàn)了母愛(ài)的博大，豐富了幼兒們的內(nèi)心，激發(fā)了幼兒的愛(ài)心，這在無(wú)形之中就教育了幼兒對(duì)母親的愛(ài)戴和尊敬之心。

2.2調(diào)節(jié)幼兒情感

繪本是幼兒們情感互動(dòng)的重要媒介，在幼兒的繪本當(dāng)中，作者會(huì)依據(jù)自身的經(jīng)歷等塑造多種類型的人物，以此來(lái)給幼兒們提供較為合理的解決各類生活問(wèn)題的方式，當(dāng)幼兒們?cè)庥龅礁黝惽榫硢?wèn)題時(shí)，怎樣處理自身所遇到的問(wèn)題便成為了關(guān)鍵。

2.3形成積極的情感

繪本文學(xué)是兒童最早接觸的一類文學(xué)書(shū)面形式，通過(guò)繪本文學(xué)來(lái)去引導(dǎo)幼兒閱讀各類書(shū)籍，拓展幼兒們的社會(huì)生活領(lǐng)域，同時(shí)給予幼兒們最為原始的審美以及道德的教育，大部分的繪本都會(huì)去宣傳人類的美德，這會(huì)有助于培養(yǎng)幼兒的價(jià)值觀念。幼兒的繪本內(nèi)容比較淺顯，但是其主題的意義卻是十分的深刻，所有的繪本之中都會(huì)滲透出作者自身的情感體驗(yàn)感受，以及作者對(duì)于生命以及審美的感悟，能將一些現(xiàn)實(shí)生活中的哲理內(nèi)容一一的闡述出來(lái)，幼兒閱讀繪本，不斷的滋潤(rùn)幼兒的心靈。

2.4提升幼兒積極情感

游戲是幼兒們身心發(fā)展的本能需求，幼兒繪本和游戲之間的連接關(guān)系也十分的緊密，幼兒們都會(huì)比較偏愛(ài)去閱讀繪本。這主要是因?yàn)槔L本之中存在的游戲形式具有多樣化的特性，其會(huì)極大程度的滿足幼兒們內(nèi)心對(duì)于游戲的需求，給予幼兒一種親切感，使得幼兒可以閱讀過(guò)程中感受到游戲的快樂(lè)，滿足幼兒們的自身情感。

3.幼兒繪本閱讀中情感教育的措施

3.1多層面閱讀繪本

幼兒時(shí)期的孩子們，其生性活潑好動(dòng)，且自身的情緒十分的不穩(wěn)定，所以，處于該時(shí)期的幼兒們做任何的事情都不會(huì)顧及后果，常常是即興而來(lái)，無(wú)興而去。孩子們的自控能力也比較微弱，因此，老師們應(yīng)當(dāng)注重正確的指導(dǎo)幼兒，詢問(wèn)幼兒們的感想，了解幼兒們的身心發(fā)展訴求，制定出一系列的高效的情感教育模式，讓幼兒們多層面的去閱讀繪本，同時(shí)更深一步的去研究繪本。

3.2結(jié)合繪本閱讀進(jìn)行游戲創(chuàng)作

父母和孩子共同去閱讀繪本，這樣可以升華父母和孩子們之間的情感，同時(shí)加深幼兒學(xué)習(xí)的興趣以及熱情。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，繪本在實(shí)際的使用過(guò)程中，兒童和父母都應(yīng)當(dāng)參與到其中，最大限度的將幼兒的感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮出感官的性能，營(yíng)造出一個(gè)較為輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使得幼兒們可以加深對(duì)其知識(shí)的理解程度，同時(shí)還能有效的鍛煉兒童們的觀察以及自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。全方位的提升幼兒們自身的綜合素質(zhì)，孩子們也應(yīng)當(dāng)將自身的感想一一的闡述出來(lái)，可以使用角色扮演等形式，盡可能的加深幼兒對(duì)其知識(shí)內(nèi)容的理解程度，盡可能的提升幼兒的自身能力。

4.結(jié)語(yǔ)

繪本內(nèi)容涉及方方面面，閱讀繪本能使幼兒從一無(wú)所知變的認(rèn)知豐富，從第一本開(kāi)始，慢慢閱讀越讀越豐富，幼兒便會(huì)逐漸愛(ài)上閱讀。通過(guò)小小繪本，幼兒便可了解大千世界，為其情感提供更好的發(fā)展空間，教師和家長(zhǎng)也能夠通過(guò)繪本閱讀對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。