新課程下定西市小學體育教學的繼承與創(chuàng)新

趙旭昆

摘要：文章以甘肅定西市小學體育教育的繼承與創(chuàng)新為研究對象通過訪談法、文獻資料法、調(diào)查法，針對新課程下甘肅定西市小學體育教育的繼承與創(chuàng)新進行了調(diào)查，最終得出不繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，體育課程就不能得到發(fā)展;同樣，看不到、不改革傳統(tǒng)體育課程中存在的不足和問題，體育課程也不能得到發(fā)展?？傊诮窈蟮捏w育教學中，我們廣大體育教育工作者還將繼續(xù)努力，在繼承與發(fā)展的道路上，走好、走穩(wěn)，多實踐多研究，少走彎路。

關(guān)鍵詞：小學;新課程;體育教學;繼承;創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學大綱是以“增強學生體質(zhì)”為指導思想，以學習運動技能為主，比較重視身體健康，而忽視了心理健康和社會適應(yīng)能力兩方面。良好的教學方式有助于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，也有助于培養(yǎng)學生健康的行為習慣和生活方式，鼓勵學生愉快地參與體育活動，從根本上提高體育教學質(zhì)量。[1]而新課程標準以“健康第一”為指導思想，小學階段以激發(fā)小學生的運動興趣為主，樹立身體、心理、社會適應(yīng)的三維健康觀。應(yīng)當說，新體育課程的大方向正沿著正確的軌道平穩(wěn)前進。而對于傳統(tǒng)體育教學中的一些優(yōu)秀內(nèi)容，我們也不能丟棄，而是要選擇性地進行繼承。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

在定西市全縣59所小學中，根據(jù)學校分布的地理位置及其教學環(huán)境，選取了具有代表性的8所小學，其中縣城小學1所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學4所、自然村小學3所。

（二）研究方法

1.調(diào)查訪談法

通過打電話、走訪等方式對定西市有代表性的8所小學中的13名體育老師及其43名不同班級的小學生，進行了訪談了解了在新課程下體育教育的現(xiàn)狀以及繼承與創(chuàng)新的相關(guān)問題。

2.文獻資料法

利用天水師范學院的電子圖書館、中國知網(wǎng)等資源查找新課程下過去體育教學跟現(xiàn)在體育教學轉(zhuǎn)變的相關(guān)文獻資料。

3.調(diào)查法

通過抽樣調(diào)查的方法有針對性的抽取了具有代表性的8所小學進行了調(diào)查，其中被調(diào)查到的對象有13名體育老師，43名小學生。

二、研究結(jié)果與分析

（一）師資情況

定西市小學體育教師的數(shù)量基本能滿足體育課教學的需要，大部分體育教師對課余體育訓練比較投入，但由于訓練經(jīng)費得不到保障、訓練條件差和福利待遇低等原因，影響了體育教師訓練的積極性。在被調(diào)查的8所小學中有體育老師16人，學生3200人中，體育教師數(shù)量與學生的比例為1：200。此外，在體育教師的學歷層次上，8所學校中66%以上的體育教師的學歷都達到了本科文憑，但在體育教師的人數(shù)上8所學校還有所差別。

（二）教學器材設(shè)施配備

《中學體育器材設(shè)施配備目錄》中強調(diào)：“器材設(shè)施的數(shù)量是按照學生人數(shù)、班級數(shù)量所規(guī)定的最低標準來配備的，以中學45人、小學41人作為標準班超出或不足這一標準，應(yīng)按照比例酌情增減配備數(shù)量。[2]但是由于我國經(jīng)濟發(fā)展不均衡，西部不少學校場地器材設(shè)施的建設(shè)遠遠落后于實際要求。

（三）教學方法的運用

在所調(diào)查的8所學校中發(fā)現(xiàn)了一個比較普遍的問題，在新課程下部分體育教師的教學方法依舊比較傳統(tǒng)、單一，還是停留在以教師的教為中心的一種模式當中，當然，對于年輕教師或教齡較長的教師來說上課的方式也有所不同，教齡較長的教師上課的時間一般都是老師一對多或一對一的口述講述方法或“放羊式”的教學，帶動不起學生的積極性，有的老師由于缺乏教學器材和先進的教學經(jīng)驗在上課的前二十分鐘組織學生活動。

三、教學內(nèi)容方面的繼承與創(chuàng)新

目前甘肅定西市在保留原有體育教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新的課程標準，新開發(fā)出了很多教學內(nèi)容。攻城、馬上角力、刁羊、障礙接力跳等，在繼承的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，如“摔跤”在地上畫兩個方框，讓各自一方的人站在自己的方框里將對方的人全部摔出方框外便取勝，“馬上角力”雙方用人來作馬，只要把對方從背上拉下就獲勝，“刁羊”比賽，一隊把搶到的物品，拋擲在指定地點便取勝。

四、教學方法的繼承與創(chuàng)新

傳統(tǒng)體育課程多以教師為中心，注重接受性學習方式，重視示范、講解的作用，要求學生按照老師講的去做，按照老師的示范去模仿。[5]然而小學體育教學方式要創(chuàng)新就必須以有效地促進學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的五個領(lǐng)域目標得以全部實現(xiàn)?？傊?，體育與健康課程標準的實施造成了體育教育模式教法的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)要素的變化，進一步推動體育教學方式的隨之改變，這也為我們改革和創(chuàng)新適應(yīng)學生的技能教學方法提供了很好的途徑。

五、結(jié)語

新的體育課程發(fā)展和創(chuàng)新是建立在傳統(tǒng)體育課程的基礎(chǔ)上，新一輪體育課程改革就是在吸收傳統(tǒng)體育課程的優(yōu)良經(jīng)驗，總結(jié)和反思傳統(tǒng)體育課程不足的基礎(chǔ)上進行的。不繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，體育課程就不能得到發(fā)展;同樣，看不到、不改革傳統(tǒng)體育課程中存在的不足和問題，體育課程也不能得到發(fā)展。總之在今后的體育教學中，我們廣大體育教育工作者還將繼續(xù)努力，在繼承與發(fā)展的道路上，走好、走穩(wěn)，多實踐多研究，少走彎路。此外，老師的一句話有可能就是學生創(chuàng)新的動力，體育教師應(yīng)該用自己良好的思想品質(zhì)、豐富的知識、高超的運動技藝去影響學生，用和藹可親的態(tài)度去幫助和鼓勵學生;注重培養(yǎng)學生善思、勤問、好學的良好習慣;要善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識，并及時地給予肯定、鼓勵和賞識。體育教學是雙向、多變的復雜活動，教學方式創(chuàng)新也要兼顧教學雙方，并以學生為本，只有這樣，才能碰撞出富有創(chuàng)意的智慧火花！

參考文獻：

[1]楊愛林，謝鄭陽.體育課堂教學中的創(chuàng)新[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報，2013 （09）：41-45.

[2]黃曉文.新課程標準下體育教學方式的轉(zhuǎn)變[J].體育師友，2005 （01）：33-45.

[3]白雪，令狐昌琴.在新課程標準下怎樣實施快樂體育[J].考試刊，2008 （06）：25-64.

[4]顧錫沖.淺談新課程理念下的體育教學[J].教育前沿（理論版），2008 （11）：33-46.

[5]王濱，羅向東.談新課程標準下體育教學中傳統(tǒng)經(jīng)驗的繼承[J].南昌教育學院學報，2009 （04）：55-77.