淺談當(dāng)前初中班主任德育教育策略

方芳

摘 要：當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入，德育教育工作已越來越受到很多教育工作者及一線教師們的關(guān)注，作為初中班主任來講，應(yīng)該如何進(jìn)行有效的德育教育工作呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身從事多年初中班主任德育教育工作實際出發(fā)，探索初中班主任德育教育的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育教育；初中生

初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀樹立的重要時期，但同時也是學(xué)生身心發(fā)展最快，最不穩(wěn)定的階段，作為初中班主任，在班級管理工作中要正確認(rèn)識到，德育教育開展效率的高低，將對初中學(xué)生今后的成長與發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。當(dāng)前，在初中德育教育工作開展中，許多班主任都絞盡腦汁，進(jìn)行了持續(xù)的實踐與探索，但是取得的成效卻并不是特別明顯。在教育改革不斷深化的大背景下，初中班主任要繼續(xù)發(fā)揚德育教育功能，積極開展多樣化的德育教育活動，營造良好教學(xué)氛圍，加強德育教育工作的實效性。

一、德育教育在初中班主任工作中的重要性

道德素質(zhì)水平是衡量一個人綜合素質(zhì)的重要因素，在初中班主任管理工作中，也要將德育教育貫穿于人才培養(yǎng)的始終，從初中學(xué)生成長過程中的責(zé)任、尊嚴(yán)以及操守等方面出發(fā)，進(jìn)行有效的德育教育工作，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。

當(dāng)前，初中學(xué)校的思想品德課程教學(xué)，存在教學(xué)時間限制，教學(xué)效率不高等問題，加上初中思想品德課程教學(xué)實踐性不足，使得思品教學(xué)中的德育教育效果難以得到落實。而初中班主任在日常班級管理工作中，與學(xué)生接觸較多，對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)性格特點等都有所了解，在班級管理工作中，將給予學(xué)生最直接的德育影響，使得德育教育的有效性得到了保障。因此，可以說德育教育是初中班主任班級管理工作的核心，也是推動教育事業(yè)發(fā)展的根本。要讓當(dāng)代初中學(xué)生感知到德育對于自身發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生樹立起明確的思想價值觀念，有助于學(xué)生更順利地成長發(fā)展。

二、德育教育在初中班主任工作中的開展策略

（一）基于學(xué)生心理狀態(tài)，創(chuàng)造健康成長環(huán)境

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，多元化的社會文化不斷涌現(xiàn)出來，當(dāng)代初中學(xué)生成長在多元化的社會環(huán)境之下，對于信息的獲取途徑十分豐富，且多為獨生子女，具有任性、缺乏責(zé)任意識的鮮明特點。除此之外，初中階段學(xué)生正處于思想價值形成關(guān)鍵時期，心理敏感，極易產(chǎn)生不良情緒。為了培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的優(yōu)秀青少年，初中班主任要將學(xué)生心理健康問題作為德育教育的重點，關(guān)愛學(xué)生，走到學(xué)生中去，及時了解不同學(xué)生的心理狀態(tài)，關(guān)注其普遍心理問題，并通過與學(xué)生的及時溝通交流，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，使初中學(xué)生形成開朗、樂觀的生活態(tài)度。

（二）構(gòu)建良好德育環(huán)境

良好的德育環(huán)境氛圍對于班主任的德育工作開展創(chuàng)造了良好條件。在班主任班級管理工作中，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的主要場所，而班級文化的建設(shè)承載著教師與學(xué)生教育活動的精神財富，通過加強班級文化建設(shè)，打造良好的班級德育氛圍，將對德育教育工作的開展打下堅實基礎(chǔ)。首先，班主任作為班級管理者，要對班級基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行強化，帶領(lǐng)學(xué)生保持班級的干凈整潔，并通過教室布置，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

其次，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生積極參與各種學(xué)?；顒?，強化學(xué)生集體精神，在參與活動的過程中，體會到團隊力量的強大，形成集體榮譽感，正確處理個人與團體之間的利益，樹立起正確的價值觀。最后，作為班級文化建設(shè)的主要陣地，班主任還要不斷強化與完善班級管理制度，充分征求與尊重學(xué)生的意見與想法，進(jìn)行班級道德規(guī)范制訂，要求學(xué)生自覺、主動遵守制度要求，使德育工作取得積極的效果。

（三）在社會實踐活動中滲透德育教育

在初中班主任的德育教育工作開展中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生良好思想道德意識培養(yǎng)，同時也要通過豐富的社會實踐，使學(xué)生在實際行動中獲得道德品質(zhì)的提升，最終使學(xué)生成長為實踐生活中的道德品質(zhì)高尚的人。

初中班主任要善于在日常生活中尋找到德育教育的突破口，基于初中學(xué)生的年齡與個性特點，開展豐富多彩的社會實踐活動，并在活動過程中提升學(xué)生的德育水平。例如，初中班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生在節(jié)假日到社區(qū)幫助孤寡老人，去養(yǎng)老院慰問表演等，在參與活動的實踐中，向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的德育教育，使學(xué)生受到德育的滲透與引導(dǎo)。

三、結(jié)語

初中學(xué)生不僅需要具備良好的知識能力，同時也需要具備良好的品德素養(yǎng)。初中班主任作為班級管理工作的組織者，要正確認(rèn)識到德育教育對學(xué)生成長發(fā)展的重要作用，并在班級管理工作中，結(jié)合當(dāng)代初中學(xué)生特點，運用多種策略開展德育教育，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，培養(yǎng)初中學(xué)生成長為適合時代發(fā)展的新時期人才。

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