淺談班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

王亞娟

摘要：教育是一個(gè)溫馨而又充滿詩(shī)意的過程，是一個(gè)用愛來詮釋生命成長(zhǎng)的過程。作為教師，我們無疑是深愛著自己的學(xué)生的。然而，很多的時(shí)候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計(jì)名利，而學(xué)生們面對(duì)我們的良苦用心卻似乎總是無動(dòng)于衷。尤其是班主任，作為班級(jí)最直接的管理者，他每天面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞：班主任;管理;責(zé)任心

如何了解學(xué)生，抓好班級(jí)的管理，做好自己的本職工作，讓學(xué)生理解我們的用心，是我一直在思考的問題?，F(xiàn)在就班級(jí)管理，談一下自己的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、做一名智慧型教師

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石塊遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下了石塊，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生?！边@個(gè)雜貨鋪的老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護(hù)了孩子的尊嚴(yán)。教育是一門個(gè)性很強(qiáng)的藝術(shù)，每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常豐富而又不易懂的書，需要我們教師用智慧與理性去讀。

班主任要管理好班級(jí)，一定要豐富自己的智識(shí)，才有可能應(yīng)對(duì)各種問題，才有能于平凡中見新奇。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境不同，自身努力的程度不同，表現(xiàn)出來的思想，行為也各有差異。班主任一定要做到尊重，信任，理解，關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想，真正做到了解學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí)要合理運(yùn)用智謀。教育學(xué)生不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師在教育教學(xué)過程中，要想取得良好的效果，就必須處處留心，洞察學(xué)生的心理，根據(jù)不同的問題，選擇和運(yùn)用最合適的方法和手段，恰當(dāng)好處的運(yùn)用教育謀略，不管是正向的，還是反向的，都要把握好度。教師要用自己的影響力，抓住有效時(shí)機(jī)，巧妙地設(shè)置激勵(lì)的氛圍，在學(xué)生身上產(chǎn)生有效的教育效果。

二、對(duì)待學(xué)生要有耐心

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要求班主任要有耐心，也就是要有永不放棄的精神。許多學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，很難一時(shí)之間全部改掉。有的學(xué)生在一段時(shí)間之后還會(huì)有類似的問題出現(xiàn)。作為班主任就應(yīng)該容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)。

我們班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境差異很大，還有一部分學(xué)生是單親的孩子，學(xué)生的思想工作也就很難做。很多時(shí)候，說一次幾乎沒什么作用，堅(jiān)持幾天，類似的錯(cuò)誤，或者說問題還會(huì)再次發(fā)生在同一個(gè)人身上。這是對(duì)老師耐心的一種考驗(yàn)。這種耐心要求班主任要學(xué)會(huì)智慧的寬容。寬容不是對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)視而不見、置若罔聞，而是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生暫時(shí)落后，并用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。

工作之余，我常常在思考這樣的問題：我需要怎樣做？我怎樣才能做得更好？......在班級(jí)管理過程中，這樣不斷地反思，讓我有了更大的收獲。反思中，我能夠更加客觀地看待學(xué)生的問題。學(xué)生有了錯(cuò)誤，及時(shí)幫助他們改正，但也能夠看到他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步。我總是想，只要耐心的引導(dǎo)學(xué)生，用行動(dòng)幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，他們就會(huì)看到老師是在真心地教育他們，幫助他們改掉自己的缺點(diǎn)和不足，他們就會(huì)更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。美國(guó)盲人女作家海倫凱勒說：“只要全力以赴，我們的生活，別人的生活，都會(huì)出現(xiàn)意想不到的奇跡?！蔽也⒉黄诖齽?chuàng)造奇跡，但我會(huì)做到全力以赴，永不放棄。

三、要有愛心與責(zé)任心

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是一種最偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物。

班主任的愛與責(zé)任心既是在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生。作為班主任，我深知，成績(jī)好壞不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，公平是維系班級(jí)良好秩序的前提。作為班級(jí)最直接的管理者，我有責(zé)任公平對(duì)待我的每一名學(xué)生，管好每一位學(xué)生。在班級(jí)，學(xué)生有了錯(cuò)誤，我會(huì)平等對(duì)待，一視同仁。我不會(huì)挖苦，諷刺學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心，我會(huì)用真誠(chéng)的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，欣然接受。因?yàn)槲乙獙?duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓自己無愧于教師的身份。

冰心說：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！睈叟c責(zé)任是不可分的。愛是責(zé)任的體現(xiàn)，而責(zé)任是愛的化身。愛與責(zé)任，不是內(nèi)心頓生的沖動(dòng)，也不是熱淚盈眶的成功，它是春風(fēng)般無聲的輕柔，它是雨后晴空中彩虹般的燦爛，它是留給人們心中點(diǎn)滴的溫暖。

總之，班級(jí)的管理會(huì)有許多不同的經(jīng)驗(yàn)和方法，它會(huì)因?qū)W生而異。每個(gè)學(xué)生都是特別的個(gè)體，都在不斷地變化和成長(zhǎng)中。每個(gè)班級(jí)的管理都需要班主任老師在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，尋求適合學(xué)生的管理方法。但不管怎樣，我相信，每個(gè)班主任老師只要有智慧，有耐心，有愛心和責(zé)任感，就能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，班級(jí)的管理就一定會(huì)結(jié)出令人滿意的碩果。

參考文獻(xiàn)：

劉金虎.淺談班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2016.

鄭義冰.淺談班級(jí)管理心得[J]. 新課程（下）， 2016（2）.