淺議如何提高初中學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣

韓明成

摘要：生物是初中學(xué)生必修的一門(mén)課程，學(xué)習(xí)生物有利于讓學(xué)生更加了解自然、認(rèn)識(shí)自然并且知道如何去改造自然，除此之外學(xué)習(xí)生物還有利于學(xué)生更好地服務(wù)于社會(huì)，因此生物對(duì)學(xué)生有著非常重要的作用。但是受固有教育觀念的影響，很多學(xué)生甚至老師認(rèn)為生物只是一門(mén)副科，因此從現(xiàn)在起每個(gè)人都應(yīng)該改變?cè)械南敕?，重視生物?duì)學(xué)生發(fā)展所起的意義，教師更要激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，使初中學(xué)生掌握應(yīng)該有的生物知識(shí)，從而提高自己。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 生物 興趣

生物是從初中開(kāi)始開(kāi)設(shè)的一門(mén)偏理科性的課程，所以有部分學(xué)生學(xué)習(xí)、理解起來(lái)比較困難，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)生物學(xué)習(xí)的自信心，從而掌握不了該有的生物知識(shí)。因此作為初中生物教師，首先要改變自己的原有觀念和看法，其次要注意自己教學(xué)的方式方法，逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生物的方法，最終提高學(xué)生生物知識(shí)的水平。以下四點(diǎn)建議有利于初中生物教師通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂中教師要掌握上課的方式方法，畢竟課堂是以學(xué)生為主體，作為教師要通過(guò)課堂上的講授使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、有所收獲，這樣的課堂才是有意義的課堂。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，教師可以再上課剛開(kāi)始通過(guò)導(dǎo)入的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的知識(shí)講授打下基礎(chǔ)。就比如說(shuō)，教師在教學(xué)《種子的萌發(fā)》時(shí)，在課前為同學(xué)們導(dǎo)入一個(gè)故事：從前古希臘有一個(gè)到了老的時(shí)候還沒(méi)有子女，所以國(guó)王想找一個(gè)聰明、勤奮、誠(chéng)實(shí)的孩子來(lái)繼承自己的王位。因此國(guó)王派發(fā)給每個(gè)孩子一粒種子，然后宣布誰(shuí)如果用這粒種子培育出最美麗的花朵，那么誰(shuí)就成為王位繼承人。有個(gè)叫哈利的男孩，對(duì)這粒種子最為精心，但是時(shí)間到了它的種子連芽都沒(méi)有冒出來(lái)，而其他的孩子們卻紛紛拿著美麗的花，其實(shí)國(guó)王給的種子是煮過(guò)的，它根本不可能發(fā)芽開(kāi)花。那么同學(xué)們你們知道種子是怎樣變成花的呢？通過(guò)這樣導(dǎo)入故事，使學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，也有了想要聽(tīng)課的欲望，達(dá)到了效果。

二、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是老師講學(xué)生聽(tīng)這樣的，長(zhǎng)此以往學(xué)生難免會(huì)有厭倦的情緒，為了避免上課形式太過(guò)單調(diào)、單一，教師可以運(yùn)用分層教學(xué)，以小組合作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，還有利于促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，除此之外還會(huì)提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。舉個(gè)例子，教師在教學(xué)《植物體的結(jié)構(gòu)層次》時(shí)，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們?cè)谡n堂上自主學(xué)習(xí)，并且解決老師提出的問(wèn)題。第一、植物體的結(jié)構(gòu)層次包括哪些？他們起著什么樣的作用？第二、構(gòu)成植物體的主要組織有什么？第三、構(gòu)成植物體的六大器官有哪些？學(xué)生掌握了這些，這節(jié)課的基本內(nèi)容就已經(jīng)完成。而通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解、記憶。

三、通過(guò)情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣

這年來(lái)，教育改革不斷實(shí)施與推進(jìn)，越來(lái)越要求教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。因此我認(rèn)為課堂應(yīng)該是活潑的、生動(dòng)的，不應(yīng)太過(guò)古板、單調(diào)，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能，突破教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)，并且課堂氛圍活躍了也會(huì)提高課堂的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在當(dāng)下課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)有所收獲。舉個(gè)例子，教師在教學(xué)《基因的顯性與隱性》時(shí)，分別有學(xué)生扮演隱性與顯性的基因，例如高莖豌豆和低莖豌豆，通過(guò)擬人的方式看看最后形成的是以顯性基因?yàn)橹鬟€是隱性基因?yàn)橹?。通過(guò)這樣的情景教學(xué)法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。

四、結(jié)合生活實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中本來(lái)就有很多的知識(shí)關(guān)于生活，關(guān)于自然的，因此作為初中生物教師，不應(yīng)太過(guò)墨守成規(guī)，太注重成績(jī)的提高，要靈活把握知識(shí)的傳授，在教學(xué)當(dāng)中要結(jié)合生活實(shí)際，這些知識(shí)學(xué)生通常也會(huì)很感興趣，不僅會(huì)提高課堂的學(xué)習(xí)效率，還有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。就比如說(shuō)，教師在教學(xué)《人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》時(shí)，可以與同學(xué)們一起做實(shí)驗(yàn)，例如做泡菜、甜酒、酸奶，這三種食物都是利用了細(xì)菌和真菌所制成的。除此之外，干蘑菇、臘肉類熟食、果脯以及咸魚(yú)都是依據(jù)除去水分防止細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的原理制作的，所以生物和我們的生活息息相關(guān)。通過(guò)一起制作以及結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，生物學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，因此不管教師、學(xué)生都要注重生物的影響。所謂"興趣是學(xué)生最好的老師"，教師在教學(xué)中一定要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生有了興趣才會(huì)有想要學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，在加上老師的講解，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我相信通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，學(xué)生一定會(huì)豐富自己的生物知識(shí)，提高自己的生物學(xué)習(xí)能力。

相關(guān)文獻(xiàn)：

【1】劉俊玲，淺析初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J]，《教育教學(xué)論壇》，2013（10）：67-68

【2】況崇文，淺議在初中生物教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]，《廣東科3》，2012（24）：29-30