小學(xué)數(shù)學(xué)《和與積的奇偶性》探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

王利芳

摘 要：自古以來，探究性學(xué)習(xí)模式一直都是效果最好的主流學(xué)習(xí)模式，許多的教育專家認(rèn)為探究學(xué)習(xí)是本質(zhì)上是思考的一種主動(dòng)性深度性。即是以在已經(jīng)接受到的知識(shí)為基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的習(xí)慣性的深入思考，持續(xù)周密的探索。因此本文以《和與積的奇偶性》為主要案例，去探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí)；實(shí)踐；深度解析

一、引言

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)該注意，作為知識(shí)的傳導(dǎo)著，教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式，可以很大程度上的直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展方向。而隨著時(shí)代發(fā)展，教育改革已經(jīng)很大程度的影響了傳統(tǒng)教師的教學(xué)理念，主流觀點(diǎn)已經(jīng)變成以學(xué)生為主體，教師輔助的情況，但過度的強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，過分的把課堂的主導(dǎo)權(quán)讓給學(xué)生也產(chǎn)生了一系列的問題，因此教師應(yīng)該注意在課堂上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)話題走向，確保教學(xué)是有效果保證的。

二、具體教學(xué)內(nèi)容

首先教師在教學(xué)一項(xiàng)新的知識(shí)前，需要做一定的承接，要從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)去出發(fā)，偏重于學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)的深度。在和與積奇偶性教學(xué)中，教師應(yīng)該明白本節(jié)課的目標(biāo)不是直接說奇偶性這個(gè)結(jié)果，而是考察發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的過程。和與積的奇偶性簡單的說就是多個(gè)加數(shù)相加，如果加數(shù)中奇數(shù)的個(gè)數(shù)是1，3，5……這樣的情況，那么和一定會(huì)是奇數(shù)，如果奇數(shù)的個(gè)數(shù)是2，4，6……那么應(yīng)該和應(yīng)該是偶數(shù)。但是如果教師直接就是把理論交給了學(xué)生，那就不算是探究教學(xué)，對學(xué)生來說除了今天多學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)其他的什么也沒有，在這個(gè)過程中，學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律，這節(jié)課也就是失敗的。

在教材中，課本已經(jīng)是安排了四個(gè)步驟，首先是探究兩個(gè)數(shù)和的奇偶性，其次再去研究多個(gè)數(shù)和的奇偶性，再次去探究幾個(gè)數(shù)積的奇偶性，最后再組織對整個(gè)探究活動(dòng)的回顧和反思。這個(gè)過程太多籠統(tǒng)，教師應(yīng)該酌情考慮補(bǔ)充。

首先課堂的開始，教師可以用奇偶數(shù)概念去切入，一方面是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)生過的，另外一方面就是奇偶性與之有密切聯(lián)系，首先教師先出幾個(gè)問題去復(fù)習(xí)回顧整個(gè)奇偶數(shù)，這里注意的是是問題不應(yīng)該是無意義的，教師應(yīng)該在問題中暗藏一些規(guī)律，設(shè)立一些對話問題情節(jié)比如：

教師提出問題，3+5=？隨后學(xué)生回答，那教師可以進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生，3是什么數(shù)，5是什么數(shù)，答案8又是什么數(shù)？

學(xué)生回答，教師在一旁板書。隨后繼續(xù)問，4+5=？

學(xué)生回答，教師再次發(fā)問，4是什么數(shù)，5是什么數(shù)，為什么這一次的答案與上一次的不同，兩者之間的差距是什么？

隨后學(xué)生討論，教師去引導(dǎo)討論走向，要求每一組討論完成后要有人出來說出他們的理論，控制課堂走向的同時(shí)，也給了學(xué)生自主性。

等討論解釋，教師用較大數(shù)相加的問題，讓學(xué)生去回答沒在不進(jìn)行最后結(jié)果的計(jì)算下，你可以判斷出答案是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎？

引起學(xué)生的思考，等學(xué)生思索一段時(shí)間后，教師公布答案，隨后引入和與積的奇偶性特點(diǎn)。

在這個(gè)案列中教師一方面是給了學(xué)生足夠的自主性，切入問題的角度也是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，課堂問題的設(shè)計(jì)能夠恰到好處的引起學(xué)生的興趣，討論和交流環(huán)節(jié)，也讓學(xué)生去探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，這和奇偶性有什么關(guān)系，等鋪墊已經(jīng)足夠，教師再公布答案能夠讓學(xué)生恍然大悟的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、實(shí)踐過程設(shè)計(jì)

在當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師更應(yīng)該注意這方面的重要性，教授學(xué)生知識(shí)固然很重要，但是傳播學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，更是重中之重。新課標(biāo)也要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把課堂和現(xiàn)實(shí)相互連接起來，通過不同形式的教學(xué)方法全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生在獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，也能夠在思維領(lǐng)域，情感領(lǐng)域，價(jià)值觀念領(lǐng)域得到一定的發(fā)展。

在整個(gè)教學(xué)過程中，操作實(shí)踐是整個(gè)探究學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，只有在操作實(shí)踐中獲得了良好的教學(xué)效果，這個(gè)探究活動(dòng)才算成功，操作實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的身心規(guī)律，要注意設(shè)計(jì)的問題是學(xué)生可以獨(dú)立自主完成的，盡力的避免問題出現(xiàn)成人化現(xiàn)象，在一些數(shù)據(jù)顯示中，要盡力的采用簡單易懂好的圖文顯示，幫助學(xué)生更好的理解，下面是操作實(shí)踐的具體設(shè)計(jì)：

首先教師任意的選出幾個(gè)不是零的自然數(shù)字，然后把它們寫成連加算式，讓學(xué)生去求他們的和，再看看和是奇數(shù)還是偶數(shù)，接著寫出另外兩道連加算式，然讓學(xué)生先去思考猜測他們是奇數(shù)還是偶數(shù)，隨后計(jì)算驗(yàn)證。

其次每一名學(xué)生再和小組的另外成員交流你的發(fā)現(xiàn)。隨后深入討論，教師引導(dǎo)學(xué)生去思考，

教師：“有同學(xué)認(rèn)為和的奇偶性與加數(shù)中奇數(shù)的個(gè)數(shù)有一定會(huì)的關(guān)系，大家認(rèn)為這種猜想是不是正確的，或者和偶數(shù)的關(guān)系有沒有什么聯(lián)系？

接著引導(dǎo)學(xué)生去觀察在這幾個(gè)連加算式中有幾個(gè)加數(shù)是偶數(shù)，有幾個(gè)加數(shù)是奇數(shù)，最后引導(dǎo)學(xué)生討論。

在這個(gè)探究的過程中，我們可以看見，探究活動(dòng)是需要舉例，猜想，驗(yàn)證，回顧的，教師再著重把控好節(jié)奏?！逗团c積的奇偶性》是教材中“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的小課題，在這個(gè)課體里，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性，現(xiàn)實(shí)性，應(yīng)用實(shí)踐性，在課堂里，教師應(yīng)該讓學(xué)生去舉例，去猜想，去觀察，去實(shí)踐，去驗(yàn)證，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)之間隱蔽的聯(lián)系，感受具體的理論和抽象的概念之間的關(guān)系，探索性學(xué)習(xí)嗎，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師較為重要的職能是教授學(xué)生研究的思維模式，實(shí)踐驗(yàn)證的方法，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展的還不是很完全，要時(shí)刻的反思自己，去思考怎么設(shè)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，怎么讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去研究數(shù)學(xué)，如何通過一些簡單的的學(xué)習(xí)活動(dòng)就讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉出學(xué)生克服困難的意志，建立學(xué)生自信心。而這些都是時(shí)代和社會(huì)賦予視頻新時(shí)代教師的使命，也是教育工作者研究的重要方向。

參考文獻(xiàn)

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