基于新形式下的小學數(shù)學游戲化學習探究

任昕

摘 要：隨著當前國家經(jīng)濟的進一步發(fā)展，我國當前時代的進一步向前發(fā)展。在這種時代背景之下，我國相關(guān)的教育部門對當前我國的學習提出要進行新課程改革的目標。因此，我國各大地區(qū)的學校都紛紛進行相關(guān)的課程改革。尤其是我國當前大部分的中小學學校都能夠積極響應國家政策要求進行相關(guān)的課程改革。其中基于新形式下的小學數(shù)學游戲化學習就是作為當前我國部分中小學學校新課程改革的一個重要代表。因此，為了進一步推動在新課程改革的時代背景之下我國小學數(shù)學教學的進一步發(fā)展，本文主要從簡析在新形式下我國小學數(shù)學教學將游戲化學習融入到實際的數(shù)學教學中的意義入手，緊接著對新形式下游戲教學在小學數(shù)學教學過程中的具體運用進行相關(guān)的探究，并希望以此供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：新形式；小學教學；數(shù)學教學；游戲化學習；運用探究

引言：

游戲化學習是在當今新的時代背景之下出現(xiàn)的一種新型教學方式，其主要是通過相關(guān)的教師采取一種游戲化的教學方式對學生進行教學并使學生從中獲取相關(guān)數(shù)學知識的一種與傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式不同的教學模式。在這一環(huán)節(jié)中，相關(guān)的小學教師采用游戲化的數(shù)學教學方式進行相關(guān)授課時，需要注意對于相關(guān)的游戲的設計要符合當前學生的年齡階段，進而為接受相關(guān)數(shù)學授課的學生營造更加良好的學習氛圍和情景，以便更好推動相關(guān)的小學數(shù)學教師在小學數(shù)學教學過程中取得更好的教學效果。因此，為了進一步了解當前我國小學在新課改形式下的小學數(shù)學游戲化教學的發(fā)展情況，我們不得不繼續(xù)加大力度對其進行相關(guān)的探究。

1.簡析將游戲化學習融入到當前我國小學實際的數(shù)學教學中的意義

在新形式下我國小學數(shù)學教學將游戲化學習融入到實際的數(shù)學教學中的相關(guān)意義主要表現(xiàn)在小學生和相關(guān)的小學數(shù)學教師這兩個主體上。其一，在對于當前小學學校中的學生而言，在數(shù)學教學中融入游戲化教學方式，一方面有利于學生進一步激發(fā)學生自身在相關(guān)的數(shù)學學習上的學習興趣和增強其自身對于數(shù)學這一學科的學習熱情。另一方面，游戲化融入相關(guān)的小學數(shù)學教學中，有利于進一步加深學生對老師講解相關(guān)知識點的整體印象，進而進一步提高學生自身對于相關(guān)的數(shù)學知識的理解、掌握程度。例如，在小學相關(guān)的數(shù)學教學中，相關(guān)的小學教師可以通過做游戲的方式，借用相關(guān)的數(shù)學用具來引導學生解決“雞兔同籠”等數(shù)學例題[1]。在這種情況之下，教師通過這種特有的游戲化數(shù)學教學方式來對學生進行相關(guān)的數(shù)學知識講解更有利于提高學生對于知識的理解和把握。其二，對于相關(guān)的小學數(shù)學教師而言，這種游戲化的數(shù)學教學模式，一方面有利于進一步推動相關(guān)的小學數(shù)學教師轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的、局限的教學方式，以便相關(guān)教師在當前的時代背景之下進一步提高自身的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和提高教師自身的教學水平。另一方面，有利于進一步提高教師的授課效率和提升教師在小學數(shù)學教學中的教學質(zhì)量，進而從整體上提高其自身學校的小學數(shù)學教學水平甚至是進一步推動了當前我國新課改中對于小學數(shù)學改課的發(fā)展進程。

2.探究新形式下游戲教學在小學數(shù)學教學過程中具體運用

2.1在上課時，教師積極將游戲?qū)胝n程教學中

當前的小學數(shù)學教學對象都是主要7-14歲這一年齡階段的學生為主的，因此，相關(guān)的小學數(shù)學教師要積極將相關(guān)的數(shù)學游戲化教學知識融入到相關(guān)的課程授課中去。其中，相關(guān)的小學數(shù)學教師尤其要注意在上課時的一定時間之內(nèi)通過相關(guān)的游戲手段或者是其他方式的手段將小學生的注意力從課件的玩鬧中拉回到當前的數(shù)學教學課堂中來，以便更好為隨后的小學數(shù)學教師進行相關(guān)的游戲化授課奠定基礎[2]。教師通過這種在上課時積極導入相關(guān)的游戲的方式，可以進一步提高學生的學習興趣，進而進一步提高相關(guān)小學數(shù)學教師的整體講課效率。

2.2在學習新的知識點時，教師引導學生游戲化學習

相關(guān)的小學數(shù)學教師在對小學生進行新的知識點授課時，可以適當改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，采用游戲化的小學數(shù)學教學方式來積極引導學生自主進行相關(guān)的新知識學習。例如，對于三年級的學生進行三角形學習時，相關(guān)的小學數(shù)學教師可以通過實物的三角形磨具和作圖畫出來的三角形來引導學生進一步對三角形相關(guān)性質(zhì)的探索[3]，以便進一步在提高學生培養(yǎng)自主學習的基礎上促使學生在相關(guān)的數(shù)學學習中、在相關(guān)的知識點學習過程中更加如魚得水。

2.3在相關(guān)的數(shù)學練習中，教師要積極將練習形式賦于游戲化

在學習相關(guān)知識后，教師布置適當?shù)臄?shù)學練習習題是有利于進一步促使學生加強對于相關(guān)知識的鞏固的。但是對于相關(guān)的數(shù)學練習習題的形式，相關(guān)的小學數(shù)學教師要適當轉(zhuǎn)變出題形式，以便進一步消除學生對于相關(guān)數(shù)學習題的抵抗心理。例如，相關(guān)的小學數(shù)學教師可以通過將相關(guān)的習題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學搶答題形式進行[4]。這樣一來，通過這種游戲化的數(shù)學習題方式，更有利于激發(fā)學生對于習題的學習熱情。

3.結(jié)束語

綜上所述，隨著經(jīng)濟和時代的進一步發(fā)展，我國在教育事業(yè)中的改革也得到相應的發(fā)展，尤其是當前小學數(shù)學教學中的游戲化教學更是有了進一步的發(fā)展。但是就當前我國游戲化教學在新形式下的小學教學中的情況來看，我國小學數(shù)學教學中的游戲化學習仍需得到進一步的發(fā)展。因此，我們需要繼續(xù)加強對基于新形式下小學數(shù)學教學游戲化學習的探討力度，以便為進一步推動當前游戲化學習在我國小學數(shù)學教學中的發(fā)展積累更多的經(jīng)驗和提出更好的策略。

參考文獻

[1] 尹曉海.游戲化教學模式在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用探究[J].新課程（中），2017（6）：126.

[2] 趙定森.新課程下小學數(shù)學教學中游戲化學習的思考分析[J].讀與寫，2017，14（20）：180-182.

[3] 張德紅.新課程背景下小學數(shù)學游戲化學習的思考與實踐[J].祖國，2018（6）：243-243.

[4] 梁秀琴.思考新課程背景下小學數(shù)學游戲化學習的實踐[J].數(shù)學學習與研究，2016（14）：96-96.