小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升策略

趙子朝

體育是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的主要課程之一，基于傳統(tǒng)教學(xué)中體育教學(xué)的邊緣化地位，素質(zhì)教育從“以生為本”“全面發(fā)展”的角度出發(fā)，深入剖析了學(xué)生身心健康是教育之本的觀念，重視體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育落實(shí)的細(xì)化內(nèi)容，受到先天因素和后天環(huán)境的影響，體育核心素養(yǎng)包括體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品質(zhì)、體育個(gè)性等方面。在體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課改的核心內(nèi)容。

一、關(guān)于中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

體育核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中所形成的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)，是體育知識(shí)的具體化和綜合化。體育核心素養(yǎng)主要是運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力和健身實(shí)踐能力三個(gè)方面，整合了學(xué)生的知識(shí)技能、方法過(guò)程以及情感態(tài)度，是教師在教學(xué)中確定學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建完整的知識(shí)體系、進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，能幫助學(xué)生形成完整的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本的技能體系。

剖析體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，其運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力就是學(xué)生獲得、評(píng)價(jià)和轉(zhuǎn)化教師所傳授的體育健身知識(shí)、運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)以及相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能等，它會(huì)隨著學(xué)生主觀意志的變化而不斷變化，其變量因素包括學(xué)生的思維理解和感悟活動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主健身的意識(shí)和習(xí)慣。顧名思義，健身實(shí)踐能力就是學(xué)生完成既定的體育運(yùn)動(dòng)任務(wù)、通過(guò)參與時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)、持續(xù)健身和比賽運(yùn)用的決策能力，表現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、思想態(tài)度和價(jià)值觀念等，是自主健身的外在表現(xiàn)形式。

二、在中學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放課堂

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性直接影響課堂教學(xué)的結(jié)果和目標(biāo)達(dá)成，情景創(chuàng)設(shè)能強(qiáng)化體育課堂的自由性、開(kāi)放性和趣味性，從而引發(fā)學(xué)生的體育積極性，幫助學(xué)生掌握豐富實(shí)用的體育技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過(guò)多樣化的體育鍛煉加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和理解。在開(kāi)放性的情景中，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好靈活選擇多樣化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式，積極主動(dòng)地完成訓(xùn)練任務(wù)，大部分學(xué)生都能采用自主學(xué)練的方式，結(jié)合教師的指導(dǎo)和示范進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，大大提升了鍛煉效果。也有部分學(xué)生能積極利用小組合作的方式，合理地進(jìn)行搭配組合，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，互幫互助，讓每一位學(xué)生都能盡快掌握規(guī)范動(dòng)作和相關(guān)技巧，提升了體育課堂教學(xué)的效率。

（二）優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍

師生關(guān)系是優(yōu)化課堂教學(xué)的紐帶，在良好的師生關(guān)系下，學(xué)生才有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以借此創(chuàng)建一個(gè)輕松、平等、愉悅、和諧的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)集體。在體育教學(xué)中，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)單一呆板的形式，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念和思維模式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新推進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)中展現(xiàn)自己的個(gè)性，關(guān)注自我成長(zhǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和思維能力。

（三）完善教學(xué)形式，發(fā)散學(xué)生思維

發(fā)散性思維是利用學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能信息進(jìn)行思維拓展的一種教學(xué)模式，在基礎(chǔ)思維上進(jìn)行拓展是引發(fā)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在中學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)造性思維是核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，不但需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要借助多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽的新思維創(chuàng)造。教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，以社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)為依據(jù)，通過(guò)知識(shí)的深究和拓展，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)廣闊的思考空間，幫助學(xué)生突破固有思維的限制，在大膽的想象中創(chuàng)新思維模式和學(xué)習(xí)方式。將體育知識(shí)和思維創(chuàng)造相結(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生從多層次、多角度、多方面思考和探索問(wèn)題的本質(zhì)，歸納總結(jié)出自己的意見(jiàn)和看法，有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此，完善教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散的核心在于時(shí)間和空間，教師需要給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間自由選擇體育活動(dòng)，并引進(jìn)多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育項(xiàng)目，除了基本的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，還有游泳、瑜伽、健美操、武術(shù)等，鼓勵(lì)學(xué)生合理利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（四）強(qiáng)化德育觀念，培養(yǎng)道德品質(zhì)

新教育要求教師要注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，基于傳統(tǒng)教學(xué)中“高分低能”的問(wèn)題，目前的教育中在逐步強(qiáng)化學(xué)生的德育教學(xué)工作，要求各級(jí)各學(xué)科的教師都應(yīng)該在本學(xué)科的日常教學(xué)中加入基本的德育內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)助力社會(huì)發(fā)展的新型人才。強(qiáng)健的體魄是生活學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，體育可以強(qiáng)國(guó)，教師要重視體育教學(xué)中的德育理念，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。為此，教師可以在身體運(yùn)動(dòng)之余，開(kāi)展文化知識(shí)小課堂，向?qū)W生普及我國(guó)體育文化的衍生和發(fā)展歷程，了解我國(guó)歷史上多種多樣的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的正能量，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和體育精神。

（五）講解健康知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

體育核心素養(yǎng)中包括了正確的體育知識(shí)和基本的運(yùn)用技能，體育是鍛煉身體的活動(dòng)，但是缺乏技巧、不正確的體育鍛煉不僅無(wú)法強(qiáng)健體魄，還不利于身體健康發(fā)展，所以要求學(xué)生在體育教學(xué)中掌握正確的健康知識(shí)，其教學(xué)過(guò)程主要分為兩個(gè)方面：理論知識(shí)的講解和專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練。目前的體育教學(xué)中不同程度地存在著學(xué)生健康行為和健康知識(shí)的缺失，這已經(jīng)成為阻礙體育教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素。在新課改的要求下，教師需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)健康知識(shí)講解和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的課程，如運(yùn)動(dòng)前必須熱身、運(yùn)動(dòng)后不能喝冷水、投籃的技巧以及預(yù)防籃球運(yùn)動(dòng)中手指挫傷的辦法等等，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的健康知識(shí)理論框架，形成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是中學(xué)體育課堂教學(xué)的主要任務(wù)，教師要深諳新教育改革的重點(diǎn)，掌握時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，從大局觀出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。結(jié)合體育核心素養(yǎng)中的諸多內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)外兼修，豐富其體育運(yùn)動(dòng)技巧和文化內(nèi)涵，才能促進(jìn)學(xué)生的身心健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（責(zé)編 ?唐琳娜）