大學物理實驗教學中數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學模式的具體運用

【摘要】：我們要適應(yīng)當今信息化時代的發(fā)展特點，著眼于解決大學物理實驗傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，結(jié)合新型的教學方式，運用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學完成大學物理實驗。我們針對傳統(tǒng)大學物理實驗教學中存在的一些問題，并結(jié)合數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學模式的特點，將這種新型模式引入到大學物理實驗當中，以此來取得良好的教學效果提高教學質(zhì)量，同時也會為未來的大學物理實驗教學模式進行一定的實踐應(yīng)用，為今后教學模式的發(fā)展有一定借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】大學物理實驗 數(shù)字化教學 網(wǎng)絡(luò)教學

現(xiàn)今的高等院校所開設(shè)的大學物理實驗，主要針對一、二年級本科生來進行的基礎(chǔ)實驗課程，開設(shè)課程的目的主要是讓學生掌握基本的實驗技能技巧，理解實驗的設(shè)計思想，同時還具備對實驗的操作和分析能力，為今后的專業(yè)課學習奠定基礎(chǔ)。大學物理實驗課是高等院校的基礎(chǔ)必修課，同時它也是每一位大學生接觸系統(tǒng)性實驗方法的開端，通過實踐性的實驗操作學生們能加強對物理原理的理解，將知識與實踐相結(jié)合。但與此同時還存在很多問題，在傳統(tǒng)的教學模式以及教育觀念下，我們很難高效的對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，教師進行單方面的授課存在很多問題，學生對教材預(yù)習的不充分，使得實驗操作不合理等情況都會影響實驗進行。我們將數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學模式應(yīng)用到大學物理實驗教學中，充分改進大學物理實驗傳統(tǒng)教學模式，加強學生的自主學習能力，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學模式在大學物理實驗中的應(yīng)用

1.1方便給學生發(fā)布任務(wù)

運用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學模式可以高效的學生進行實驗教學，老師可以提前通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學生布置相關(guān)任務(wù)，這樣大學生就可以有充足的預(yù)習時間對實驗進行了解。老師給學生發(fā)布任務(wù)時可以采用隨機的方式進行，平時的預(yù)習測試也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺布置給每一位學生，當學生接到任務(wù)后，在規(guī)定的時間完成預(yù)習進行相關(guān)測試，可以根據(jù)測試結(jié)果來了解自己對實驗思想的不足，從而找到更改的地方，這樣能提高學生自主學習的能力，從而在今后的實驗過程中加強對實驗的理解。

1.2學生通過微課高效學習

教師發(fā)布任務(wù)后，學生在預(yù)習過程中遇到困難可以選擇性的觀看教師提供的微課視頻，學生還可以在網(wǎng)絡(luò)上進行其他網(wǎng)絡(luò)公開課的選擇，類比的進行其它相關(guān)實驗的學習，以此更加深入的了解實驗思想。我們采用這種方式，學生可以不受時間、地點、環(huán)境等限制重復多次的觀看視頻，以此對實驗原理以及實驗儀器進行全方面了解，在實驗過程中能夠節(jié)約時間、提高效率，在一定程度上還能調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)他們對物理實驗的興趣。而教師還可以在網(wǎng)絡(luò)后臺中根據(jù)學生的視頻查看情況，從而了解他們自主學習的成果以及困惑，方便日后課上的實驗演示以及對學生的問題解答。

1.3增加學生對問題的理解

通過以上兩種方式，學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學習過程中會有很多疑問，在課上他們會帶著這些疑問進行討論，在這一過程中能夠吸取其他同學的經(jīng)驗教訓，還能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題分析問題及解決問題的能力，幫助學生更好的理解物理實驗思想和原理。此外，我們進行的實驗課程一般為分組實驗，教師要在課程過程中及時發(fā)現(xiàn)學生操作時存在的問題，加強對他們的啟發(fā)性教學，不要直接進行指導。同時還要求教師在課堂上要適當調(diào)整教學策略，運用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學模式創(chuàng)新教學方式，將傳統(tǒng)的講解原理、步驟、注意事項的時間用于對學生課上的思維啟發(fā)，讓學生能夠提出疑問，從而進行互動，使課堂變得更加靈活有趣。

二、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學模式在大學物理實驗中的優(yōu)勢

2.1資源更加豐富靈活

我們采用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學模式，使學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主的進行學習，他們所獲得的知識比書本上的知識更加豐富，同時多元化的教學方式還提高學生的學習興趣，對物理實驗?zāi)軌蜻M行充分的預(yù)習以及知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。在課堂當中，由于學生有充分的預(yù)習，所以我們有盡可能多的時間來進行實際實驗的操作。相比之下，對學生而言這樣的課堂更具主動性、發(fā)現(xiàn)性和探索性。教師也可以根據(jù)每次實驗的內(nèi)容不同設(shè)定相關(guān)的擴展實驗，學生依據(jù)自己能力的差距適當選擇擴展實驗，鍛煉他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.2增加學生實踐操作機會

在傳統(tǒng)的教學模式下，由于學生對實驗內(nèi)容的不了解，導致最后的實驗效果并不完美，而且對實驗內(nèi)容和思想沒有深入認識，用的實驗報告也只是機械性的記錄實驗數(shù)據(jù)，有自己的理解和思想。我們采用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學模式，使學生有充足的時間進行自主學習，這樣就有更多的時間來進行實踐操作，一般實驗室都是開放性的，在指導老師的帶領(lǐng)下，我們可以進行更多實驗的學習和操作，對實驗內(nèi)容的理解也越來越深，對儀器的損害情況也變得越來越少，不僅減少了實驗資源的浪費，還在很大程度上提高了學生的自主學習能力。

結(jié)束語

我們利用數(shù)字化的教學資源代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實驗教材，采用多元化網(wǎng)絡(luò)模式進行大學物理實驗，讓學生掌握學習的自主權(quán)，使學生能夠深入理解物理實驗的思想和內(nèi)容，有助于提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。網(wǎng)絡(luò)課堂的引入還能加強學生對課堂知識的擴展，對實驗進行延伸，讓學生進行研究式的學習，更有利于提高教學質(zhì)量，也利于培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，對這些大學生今后的發(fā)展有很大幫助。

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作者簡介：姓名：揭俊凱，出生年月：1996.11，性別：男，民族：漢，籍貫：浙江杭州，學歷：本科