淺談在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

張靜萍

【摘要】：數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它普遍適用于生活中的每個(gè)角落，是當(dāng)代世界人人都必須學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。而九年義務(wù)階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，如何從小使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)老師所面臨最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校第一天就開始接觸數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)抽象嚴(yán)謹(jǐn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥乏味。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生興致的養(yǎng)成，在很大程度上，確保了其自身對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)可，只有更好的保證階段性學(xué)生在好玩好動(dòng)的理念上的個(gè)人執(zhí)行，并依照老師對(duì)學(xué)生興趣合理教學(xué)的措施，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛興趣，從而更直接在教學(xué)任務(wù)上的有序進(jìn)行【1】。

一、巧設(shè)情景教學(xué)，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興致。

于漪曾說："在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。"教師可依據(jù)小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知特性，在生活的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)問題，引入新課，引起小學(xué)生想解決問題的愿望，這樣他們才能很快進(jìn)入"知識(shí)海洋"，成為探索者。

比如，人教版五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積計(jì)算》一課?？捎眯艹鰶]中的人物設(shè)置場(chǎng)景：吉吉國王分配給熊大熊二兩塊菜地。熊大菜地是長(zhǎng)方形的，熊二是平行四邊形的。熊二閑來無事，比較了兩塊菜地，覺得熊大的菜地大，應(yīng)此提出交換引來爭(zhēng)吵。這時(shí)候請(qǐng)小學(xué)生作為裁判，幫忙解決面積問題，引出學(xué)習(xí)"平行四邊形的面積"。通過小學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片里的人物為主角，使課堂更具有神奇色彩，制造矛盾，引出問題，激起小學(xué)生作為裁判的正義感，身臨其中，成為故事中不可缺的一人，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。同時(shí)，這樣的導(dǎo)入讓小學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題提供良好的契機(jī)。

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式"。小學(xué)生惟有經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)，才能真正掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。教師要發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，在課堂教學(xué)過程中努力讓操作、思考和探究結(jié)合起來，引導(dǎo)小學(xué)生在動(dòng)手操作中，耳濡目染中形成數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，多種感官的參與使小學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)概念。

例如，教學(xué)"平行四邊形的面積"時(shí)，放手讓小學(xué)生自己動(dòng)手操作去轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，進(jìn)而根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推理出平行四邊形的面積計(jì)算公式。如下：

1.四個(gè)人為一個(gè)小組，每組準(zhǔn)備四個(gè)完全一樣的平行四邊形和一把剪刀，引導(dǎo)小學(xué)生通過"畫"、"剪"和"拼"等進(jìn)行操作拼成長(zhǎng)方形。經(jīng)過小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子會(huì)參照書上的方法，把平行四邊形沿高剪成不同的平面圖形，而后拼成長(zhǎng)方形；有的小組通過剪、翻轉(zhuǎn)、拼等操作，把平行四邊形拼成長(zhǎng)方形。

2.組織小學(xué)生觀察與思考：①現(xiàn)在圖形的面積與原圖形面積比較，有沒有變化？②變化后的圖形的長(zhǎng)與原圖形的底有何關(guān)系？③變化后的圖形的寬與原圖形的高有何關(guān)系？經(jīng)過認(rèn)真觀察與對(duì)比，小組討論交流，得出：拼成的長(zhǎng)方形的面積=原來的平行四邊形面積，現(xiàn)在的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬等于原平行四邊形的底和高，因此根據(jù)我們所學(xué)的長(zhǎng)方形的面積公式推算得出平行四邊形的面積=底X高。

這樣的動(dòng)手操作，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)變成生動(dòng)、快樂的游戲，能夠吸引住小學(xué)生薄弱的注意力，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，激起小學(xué)生的興致，能投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，如此才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)光彩。大家一起動(dòng)手，動(dòng)腦，既能發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，又使抽象的數(shù)學(xué)概念更加形象化。小學(xué)生通過親身經(jīng)歷探索獲得的知識(shí)，更能根深蒂固地扎根在腦海深處。

三、合理應(yīng)用多媒體，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展與日益普及的社會(huì)背景下，多媒體的應(yīng)用，有利于深化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。它能打破傳統(tǒng)的時(shí)空限制，豐富了課堂教學(xué)資源，拓展了教學(xué)模式，使靜態(tài)、封閉的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、開放的課堂教學(xué)模式，增添了課堂教學(xué)活力、感染力與生命力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣【2】。

實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生的抽象思維和空間想象能力還較為薄弱，有些數(shù)學(xué)知識(shí)較難理解。這時(shí)多媒體教學(xué)就可以把教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合在動(dòng)畫、音樂和視頻中，使其具有色彩性和形象性，突破客觀的限制，創(chuàng)造色彩繽紛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，這樣就會(huì)激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)他們?nèi)タ?，去聽，去學(xué)習(xí)，發(fā)揮小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)多媒體教學(xué)可以突破教學(xué)的重難點(diǎn)，降低數(shù)學(xué)的教學(xué)難度，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象更加深刻，教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)到。

如在學(xué)習(xí)《圓柱的體積》時(shí)，要把圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體是推導(dǎo)圓柱體積公式的關(guān)鍵，而"化曲為直、化圓為方"的方法比較抽象，是本節(jié)課知識(shí)理解的難點(diǎn)。動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等教學(xué)方法無法解決問題，而借助多媒體展示就會(huì)化難為易，全部的難點(diǎn)迎刃以解。教學(xué)過程如下：

1.讓圓柱圓形底面平均分成16份扇形，拼成的立體圖形近似于長(zhǎng)方體，用藍(lán)線標(biāo)出拼成的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)，凸出彎曲感；

2.將圓柱圓形底面等分成32份、64份，讓學(xué)生在觀察中明白：分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越近似于長(zhǎng)方體，曲線越來越直。

通過以上演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適當(dāng)?shù)闹v解，營(yíng)造出和諧、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)課堂氣氛，使學(xué)生從心理上避免單純聽課造成的疲勞和緊張感，輕松快樂地學(xué)習(xí)。同時(shí)這樣的教學(xué)，不僅有利于小學(xué)生理解算理，掌握算法，還能培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、抽象概括能力和邏輯思維能力。而且多媒體生動(dòng)形象地總結(jié)了公式的推導(dǎo)過程，能吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生全面調(diào)動(dòng)視聽感官，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，督促他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中起到事半功倍的效果。

在進(jìn)行當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要依據(jù)不同年齡段的小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，惟有這樣，才能更好的推進(jìn)小學(xué)生在個(gè)體數(shù)學(xué)能力上有效的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】 向文會(huì)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].2017（08）

【2】翁 圓：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 助力小學(xué)科學(xué)課堂[J].2018（09）